“建”有乐趣，“构”有深度基于儿童视角下建构区材料的投放策略

幼儿园建构游戏是一种幼儿通过建构区中所投放的材料，结合自己的生活体验，进行创造性的、自主性的构建的一种游戏。《纲要》中指出，游戏是幼儿园的基本活动。让幼儿通过游戏得到身心全面发展，那就要提高幼儿的游戏质量，而影响幼儿游戏质量的一个最主要的原因就是游戏材料。多样性和适合的游戏材料可以使幼儿的表现得到很好的发展，而建构游戏对于提高幼儿的创造力、想象力及动手操作力有着至关重要的作用。以下是结合我班建构区的实际情况存在的问题：

一、幼儿园建构区游戏材料投放所存在的问题

（一）一次性投放，不及时更新，目标性不明确

1、投放的材料年龄层次不明确

游戏材料的投放在年龄段划分不清，有些材料小中班各年龄阶段中都存在，材料不更新，材料投放的年龄层次不明显，幼儿玩的没有新鲜感，因此得不到很好的发展，就满足不了该阶段幼儿的发展需求。

2、投放的材料较为单一，种类不多

想要建构活动丰富，首先就要有充足的建构材料，如果只是单一的几种塑料积木，是无法满足幼儿的需求的，材料的单一，数量的少，幼儿就没有材料丰富建构，孩子的创造力、想象力得不到发展。当提供较少数量的游戏种类时，也会使幼儿间产生争抢矛盾。

材料的投放合适与否有着至关重要的作用，结合以上的不足，我们一起来探讨一些合适的策略。

二、幼儿园建构区游戏材料投放的策略

幼儿园开展区角游戏的主要载体就是游戏材料，不同的游戏材料对幼儿的发展起到不同的作用，多样性、丰富有效的材料可以激发幼儿的学习兴趣，所以幼儿园建构区角材料的投放的建设须具备以下几个特点：

（一）投放的材料具有目的性

建构区材料要具有目的性的投放，投放材料的时候要思考是否符合五大领域的目标，同时也要结合班级所开展的主题活动，投放一些符合主题的材料，让幼儿在结合主题活动的时候，可以有目的性的去建构区搭建。还可以让幼儿发挥想象，结合主题活动，可以投放什么样的材料在建构区，让幼儿思考并和教师一同收集相关材料，这样材料的投放将有很大的目的性了。当有目的性的去培养孩子建构的时候，你会发现孩子的构建目的明确了，也会随着经验的累计，根据目的很快的搭建起来。而幼儿也会因着搭建的成功，体验到成功的喜悦。

（二）投放的材料要符合幼儿的年龄阶段性

建构区材料的投放要符合幼儿年龄段的需求。小班幼儿动作发展不协调，因此教师可以提供一些较大类型的、颜色形状不同的材料。大班幼儿可以通过提供一些小类型的建构材料，在通过搭建的同时发展大班幼儿手的精细动作。在跟进材料投放策略后发现，小班幼儿在建构区用大型的泡沫积木搭建城堡时，玩的不亦乐乎；而大班的孩子在玩插塑积木的时候，能够将构建的细节都搭建出来。所以教师在投入材料的时候要结合不同年龄层次的幼儿，来投放不同的材料，同时在幼儿游戏的时候，教师也要善于观察、善于发现幼儿的兴趣，根据幼儿兴趣爱好，教师结合幼儿的年龄特征不断的补充投放适合本班幼儿的游戏材料。

（三）投放的材料具有趣味性

游戏材料是幼儿游戏的基础，是幼儿游戏的工具，有了材料，才能引起幼儿游戏的乐趣，如果幼儿长久的玩几种单一的建构材料，幼儿就会对建构失去兴趣，因此，我们教师要在幼儿游戏时，观察指导，随着幼儿的需求分批投放符合幼儿需求的材料，这样既可以激发幼儿建构的乐趣，保证幼儿游戏的时间，还能促使幼儿探索及参与建构的热情。

（四）投放的材料具有多样性

多样性的建构材料不仅可以激发幼儿的想象力，同时可以提高幼儿建构的兴趣。教师可以为幼儿提供多种类型的材料，如碳化积木、管类积木、颗粒状积木、棍棒状积木等。在投放多种建构材料的同时，也要投放辅助材料，如在幼儿为小动物搭建房子的时候，可以投放一些小动物的头饰，让幼儿根据小动物头饰的大小，让幼儿搭建合适的小动物的房子，在搭建不同的小动物家的时候幼儿同时也在思考房子的大小等构造。因此辅助材料可以帮助小朋友去探索、区分，使幼儿的构建更上一个新层次。如果材料较为单一、那幼儿就没有更多的材料去操作，那自然想像创造力就得不到更好的发展了。

（五）投放的材料具有操作性

建构材料必须要有操作性，因为当建构材料的操作性不强时，幼儿就不会过多的去选取这种材料去建构，选择的几率就下降了。然而当建构材料具有很强的操作性的时候，幼儿会反反复复的去选择，这样幼儿会运用自己的想像，多方面的去运用这些材料。

（六）将低结构材料结合投放

低结构材料的投放，拓宽了幼儿的思维。低结构材料比较容易收集，从孩子的身边入手，孩子可以在生活中发现材料，这样孩子就会随时做个有心人，主动将材料收集起来，同时孩子在建构的时候会运用起自己所投放的材料，这样孩子的成就感得到发展，兴趣也会提高。但在提供废旧材料之前，教师应该检查废旧材料的安全性、卫生性，确保幼儿在安全卫生的情况下游戏。我园在开展低结构材料的投放工作中发现，幼儿会在原有材料使用的同时，当缺少材料，找不到材料代替时，孩子们会到低结构材料区寻找合适的材料，而有时候低结构材料也更能够很好的搭建起幼儿所要搭建的东西。

总之，区域活动实施与开展的最核心部分就是活动中材料的选择和投放。作为一名教师要在观察幼儿的同时，结合教育的目的和主题活动的需要投放适宜的材料，让材料有效的体现目标；同时也要结合幼儿兴趣爱好和需求来投放材料；并且所投放的材料要符合幼儿相应的年龄阶段，使幼儿在不同的年龄阶段得到不同的发展。

通过对游戏材料投放适宜性的研究后，作为老师，我们也同时获得了很多的经验，让我们加强师资建设，提高自身对建构方面的能力，更好的有目的性的引导幼儿，让我们随着孩子的成长一同成长，在共同成长中，更好的开展幼儿园的建构活动。

参考文献

1、《3-6 岁儿童学习发展与指南》

2、《幼儿园教育指导纲要》