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摘要：当前教育改革不断深化，学科融合成为促进素质教育发展的重要途径，小学语文作为基础学科，实施跨学科融合教学可突破传统学科界限，提升学生综合素养，本文围绕小学语文跨学科融合教学，剖析实践状况，探寻融合途径与策略，为改进教学成效提供借鉴，力求推动小学语文教学朝着更具整体性和实践性的方向迈进。
何礼艳
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摘要：本文通过分析核心素养背景下小学语文教学评一体化的实践意义，指出传统教学中教学、学习与评价相互割裂，导致教学目标难以有效落实，而在教学评一体化模式下，教师能够依据核心素养要求及学生实际情况制定教学目标，在教学过程中实时关注学情并灵活调整教学策略，这不仅有助于提高教学的针对性与有效性，还能推动学生核心素养的发展，在此基础上，文章进—步探讨了该模式的实践路径，包括融合学科资源以拓宽学生的学习视野以及设计具有启发性的学习任务并密切关注学生在活动中的表现，从而达成教学、学习与评价的有机融合。
唐文娟
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摘要：在基础教育课程改革深入推进的背景下，跨学科主题学习已成为落实核心素养培养的重要途径。语文学科作为人文教育的基础载体，其跨学科教学实践亟待突破传统学科壁垒。数字化技术的快速发展为语文跨学科学习提供了全新可能，通过构建虚实融合的学习场景、开发智能化的教学工具，不仅能够拓展语文学习的广度和深度，更能促进学生综合运用多学科知识解决真实问题的能力，为培养创新型人才开辟新路径。关键词：新课标；初中语文；跨学科主题学习；数字化赋能；实践；反思
张光华
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摘要：劳动教育是幼儿全面发展过程中不可或缺的重要组成部分，是促进其身体发展、习惯养成和责任意识培养的基础性教育内容。本文基于对幼儿园劳动教育实践现状的分析，从劳动教育的目标定位、内容设置、组织形式和家庭支持等方面，探讨当前存在的主要问题，并提出针对性的优化策略，包括构建科学系统的劳动教育课程体系、提升教师劳动教育实施能力、深化家园合作机制、丰富劳动教育形式等，旨在为提升劳动教育质量、促进幼儿全面发展提供有益参考。
孙琨
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摘要：群体动力论聚焦群体内部互动、结构与行为规律，为西藏班（内地西藏初高中班）管理提供理论框架。西藏班学生因文化差异、地域适应等易产生群体凝聚力不足、沟通障碍等问题。基于勒温的场论与群体发展模型，通过优化群体目标、角色分工及互动机制，可提升管理效能。基于此，本篇文章对群体动力论在内地西藏班管理中的应用实践进行研究，以供参考。
陈敏
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摘要：基于学校的教学改革的要求，为了非学历教育获得可持续发展，建立完善的质量管理体系。本文对非学历教育的质量管理体系进行研究，具体论述了非学历教育的质量管理体系的目的、意义以及改革的目标、内容和拟解决的关键问题，强调了的质量管理体系的重要性。
郑建梅
摘要：学前阶段是儿童语言发展的关键时期，绘本阅读作为一种富有吸引力的教育方式，对学前儿童语言表达能力的发展具有重要作用。本文通过文献研究、问卷调查和案例分析等方法，深入探讨了绘本阅读对学前儿童词汇积累、语法运用、口语表达和叙事能力等方面的影响。研究发现，绘本阅读能够丰富学前儿童的词汇量，提高语法运用的准确性，增强口语表达的流畅性和逻辑性，提升叙事能力。同时，本文还提出了优化绘本阅读以促进学前儿童语言表达能力发展的建议，旨在为学前儿童语言教育提供有益的参考。
吕小妮
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摘要：在教育改革不断深化的背景下，跨学科融合成为教育领域的重要发展趋势。小学英语单元作业设计作为教学的重要环节，融入跨学科元素具有重要的现实意义。本文旨在探讨小学英语单元作业设计中跨学科融合的实践策略，通过分析跨学科融合的意义、现状及问题，结合具体案例阐述跨学科融合在英语单元作业设计中的应用方法，为提高小学英语作业质量、促进学生全面发展提供参考。
陈水柳
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摘要：游戏化学习在幼儿教育领域占据核心地位，对幼儿数学认知结构发展产生深远影响。游戏化学习理论结合幼儿数学认知发展规律，揭示了幼儿在游戏情境中建构数学认知结构的内在机制。幼儿在游戏化学习环境中自主探索数学概念，培养逻辑思维能力，提升空间认知水平。游戏化学习促进幼儿形成稳固数学认知图式，激发学习兴趣，培养持续探索精神，增强数学思维能力。适龄化数学游戏环境建设，数学概念自然渗透，教师专业引导等策略构成完整教育体系，推动幼儿数学教育实践向更深层次发展。
刘镇
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