小学英语单元作业设计中跨学科融合的实践探索

引言

随着社会的快速发展和科技的日新月异，对人才的要求越来越高，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要拥有跨学科的综合素养和创新能力。小学阶段是学生打基础、培养学习兴趣和习惯的关键时期，英语作为一门重要的基础学科，其教学和作业设计也应顺应时代发展需求，进行创新与改革。跨学科融合能够将不同学科的知识、方法和思维方式有机结合，为学生提供更加丰富、多元的学习体验，有助于拓宽学生的视野，培养学生的综合运用能力和创新思维。因此，在小学英语单元作业设计中开展跨学科融合的实践探索具有重要的研究价值和实践意义。

1 小学英语单元作业设计中跨学科融合的意义

在小学英语单元作业设计里融入跨学科元素，意义深远且重大。从学习兴趣培养层面看，传统英语作业形式单调，易让学生产生倦怠。而跨学科融合能打破这种局限，以新颖多元的形式吸引学生。如英语与美术结合设计手抄报，英语与音乐融合创作英文歌曲等，将学习与趣味活动相连，极大激发学生对英语作业的热情，让他们主动投入学习。在知识拓展方面，英语教材内容有限，跨学科融合能将不同学科知识引入作业。学习动物主题英语单元时，结合科学知识，学生不仅能掌握英语词汇句型，还能了解动物习性、生态环境等，拓宽知识面，构建更完整的知识体系。

2 小学英语单元作业设计中跨学科融合的问题

2.1 教师跨学科教学能力与意识不足

在小学英语单元作业设计开展跨学科融合的过程中，教师跨学科教学能力与意识的欠缺成为一大阻碍。许多小学英语教师长期专注于英语学科知识的教学，对其他学科的知识体系、教学方法了解甚少。例如，在将英语与科学学科融合设计作业时，教师可能对科学实验的基本流程、科学原理的准确表达缺乏清晰认知，导致作业中科学与英语知识的结合生硬、不准确，无法真正发挥跨学科融合的优势。

2.2 作业设计缺乏系统规划与深度整合

当前，小学英语单元作业中的跨学科融合存在设计缺乏系统规划与深度整合的问题。一些教师在设计作业时，只是简单地将其他学科的内容拼凑到英语作业中，没有从整体教学目标和学生发展需求出发进行系统规划。例如，在学习关于节日的英语单元时，教师只是让学生用英语简单描述节日习俗，再附加一些与节日相关的历史小知识，而没有深入思考如何将英语语言学习与历史、文化等学科知识有机结合，形成一个有机的整体。

2.3 评价机制难以适应跨学科作业需求

现有的小学英语作业评价机制难以适应跨学科融合作业的需求。传统的作业评价主要以对错和分数为主，侧重于对学生英语语言知识和技能的考查，而对于学生在跨学科作业中表现出的综合运用能力、创新思维、合作精神等方面缺乏有效的评价手段。例如，在完成一个英语与美术融合的手抄报作业时，教师可能更多地关注英语表达是否准确，而对手抄报的创意设计、色彩搭配、整体布局等美术方面的表现评价不足。

3 小学英语单元作业设计中跨学科融合的实践策略

3.1 强化教师跨学科培训与交流

教师是小学英语单元作业设计中跨学科融合的关键执行者，提升其跨学科素养至关重要。学校和教育部门应定期组织专业且系统的跨学科教学培训活动，邀请不同学科领域的专家开展讲座，深入讲解各学科的知识体系、教学方法以及跨学科融合的理念与策略。例如，在讲解英语与科学学科融合时，专家可分享如何将科学实验过程用英语准确表达，以及如何通过英语作业引导学生探究科学问题。

3.2 构建科学系统的作业设计框架

在设计小学英语单元跨学科融合作业时，需要构建科学系统的作业设计框架。首先，要深入研究英语教材单元主题，明确英语学科的教学目标和核心知识点，以此为基础寻找与其他学科的契合点。例如，在学习关于旅游的英语单元时，可结合地理学科，让学生用英语介绍不同地区的地理位置、气候特点，以及结合历史学科，讲述旅游景点的历史文化背景。其次，根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，确定作业的难度和形式。

3.3 完善多元化跨学科作业评价体系

为了全面、客观地评价学生在小学英语单元跨学科融合作业中的表现，需要完善多元化评价体系。评价标准应涵盖多个维度，不仅关注学生的英语语言知识和技能掌握情况，还要重视学生在跨学科知识运用、创新思维、实践能力、团队合作等方面的表现。

3.4 整合丰富多样的跨学科教学资源

丰富的跨学科教学资源是设计高质量小学英语单元跨学科融合作业的重要保障。学校应积极整合各类教学资源，包括教材、教具、网络资源等。在教材方面，除了英语教材，还可引入其他学科的相关教材和资料，为作业设计提供丰富的素材。例如，在学习关于动物的英语单元时，可结合科学教材中关于动物习性的内容，设计更具深度的作业。

结语

综上所述，小学英语单元作业设计中跨学科融合的实践探索具有重要的意义和价值。通过跨学科融合，能够激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合运用能力和全面发展。然而，目前在实践过程中还存在教师跨学科素养不足、作业设计缺乏系统性和针对性、评价体系不完善、教学资源有限等问题。针对这些问题，我们提出了提升教师跨学科素养、科学设计跨学科融合作业、完善评价体系、整合教学资源等实践策略，并通过具体的实践案例证明了这些策略的可行性和有效性。

参考文献

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