核心素养下小学语文教学评一体化实践路径研究

当前，社会对人才的需求已经由简单的知识积累转变到了综合能力、创新思维和品德素质的全方位发展，而语文作为一门基本学科对学生的发展有着重要的作用，但是由于传统的教学方式过于强调了知识的传授和应试技能的训练，而忽略了核心素养的培养，在这种情况下，教学评一体化的理念就成了推进小学语文教学改革的重点，它强调了教学、学习和评价是围绕一致的目标来进行的，同时注重整体性和结构性，所以探讨小学语文教学评一体化的实施途径对于提高教学质量、促进学生核心素养的发展是非常重要的。

一、核心素养下小学语文教学评一体化实践意义

在传统的教学中，教学、学习和评价是分开的，这就导致了教学目标很难得到很好地实现，而在教学评一体化的情况下，教师能够根据核心素养的需要以及学生的实际情况来确定一个明确的教学目标，并以此来进行教学的内容和方式的设计；在教学的全过程中，教师还可以对学生的学习情况进行实时地关注，如果发现了一些问题或者是遇到了什么问题就可以及时地对教学战略进行调整，从而保证了教学的整个过程都是围绕着这个目标来进行的，这样才能更好地提升教学的针对性和有效性。同时，这种模式也突破了对知识和能力的培养之间的壁垒，它把思维发展、审美鉴赏、文化传承等核心素质的培养贯穿于整个教学过程之中，让教师可以用一些启发性的问题和活动来激发他们的思维活力，并且在评估的过程中指导他们优化自己的思维方式、提高他们的创新能力，让他们在获取知识的同时也能让他们的综合素质得到全面地提高[1]。

二、核心素养下小学语文教学评一体化实践路径

（一）融合学科资源，拓展学习视野

融合学科资源既是拓展学生核心素养视野的重要途径，也是教学评一体化的实践要求，鉴于小学语文综合性学习具有跨学科特点，教师应充分挖掘学科间联系，将语文学习与科学、艺术、历史等学科有机融合，并在教学环节围绕跨学科主题展开，以引导学生从不同学科视角思考问题、拓宽学习思路；同时评价环节关注学生在跨学科学习中的表现，进而为学生打造丰富多元的学习环境，实现教学、学习与评价在跨领域的深度融合。

例如在教授《祖父的园子》时，教师可以在讲解语文知识基础上引入科学学科内容，引导学生观察文中对蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等动植物外形特点以及倭瓜、黄瓜、玉米等植物生长状态的细致描写，并提出“这些动植物在园子里自由生长，它们各自有哪些独特的生存习性和生长规律”的问题，以此鼓励学生结合科学知识自主查阅资料探究蜜蜂采蜜、蝴蝶蜕变、植物光合作用等知识；教师还可以融入艺术元素，让学生根据文中“红的红，绿的绿”“天空蓝悠悠的”等色彩描绘发挥想象，用画笔描绘心中祖父园子；在评价环节，教师不仅关注学生对课文内容的理解，更注重评价学生在跨学科学习中整合语文与科学知识、将艺术创作与文本内容相结合以及探究过程中展现的创新思维和实践能力，从而推动学生核心素养的全面发展。

（二）巧设自主活动，激发学习潜能

为实现教学评一体化，教师应巧妙设计自主学习活动，即设计具有启发性和挑战性的任务以引导学生主动思考、积极探索，并在活动过程中鼓励学生自主选择学习方式与节奏，培养其独立思考与解决问题的能力；同时教师需密切关注学生学习过程并适时给予指导与反馈，评价环节则不仅要关注学习结果，更要注重学生在活动中的表现，进而真正实现以评促学、以评促教[2]。

例如在教授《手指》这篇课文时，教师可以引导学生整体感知课文内容，接着抛出“请同学们自主选择一个角度，比如手指的姿态、性格、作用等，深入探究文中对手指的描写并思考这些描写背后蕴含的道理”这一具有启发性的任务，鼓励学生根据自身兴趣和理解自主选择学习方式，比如有的同学圈画重点语句分析手指特点、有的同学制作表格对比不同手指异同；在活动过程中，教师密切关注学生进展，当学生遇到困惑时适时引导，比如针对学生对 “手指的全体同人群的全体一样”这句话理解不深的情况，教师提示学生结合生活实际思考身边人群不同人的特点及合作的重要性，同时鼓励学生相互交流讨论以拓宽思维；在评价环节，教师不仅关注学生最终结论，更注重学生在活动中的表现，如是否积极思考、能否提出独特见解、在合作交流中是否主动参与等，以此让学生在自主探究中深入理解课文，并实现教学、学习与评价的有机融合。

三、结语

在核心素养引领与“双减”政策推进的时代浪潮下，小学语文教学评一体化是顺应教育变革的必然选择，它以明确目标为指引，不仅能提升学生阅读技巧与学习能力、培养美好品德， 还能助力学生高阶思维发展，所以教师可以在日常教学中持续深化对教学评一体化的研究与实践，紧密围绕核心素养目标精心设计教学活动与评价体系，同时不断反思与总结教学经验、积极借鉴先进理念，让教学评一体化在小学语文课堂中发挥更大效能。

参考文献：

[1] 丁元慧 . 核心素养视角下小学语文教学评一体化实践路径 [J]. 天津教育 ,2023(15):174-176.

[2] 宁有琴 . 小学语文大单元 " 教— 学— 评 " 一体化实践路径 [J]. 教育 ,2024(19).