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管育并重教学在小学班主任德育工作中的运用

摘要：德育工作是教育事业中一项关键且重要的工作。尤其对于小学生来说，德育教育的影响往往会更深远。因此，在这一关键时期，立足于班级管理，渗透德育越来越成为个重要的形式。聚焦“管育并重”的理念，持续探讨新的模式、方法，实现对学生的正向启迪，是必然。而班主任是学生成长过程中最重要的引导者、陪伴者，因此班主任应选择不同的方法，加大德育的渗透力度，以增强班级管理的影响力，从而带动学生逐步优化思想意识、行为习惯，塑造起优秀的品格，为今后的成长奠定有力基础。

冼万妹

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依托小学语文阅读教学促进学生表达素养发展

摘要：在小学语文教学中，阅读与表达存在着非常密切的联系，通过阅读，学生不仅能学习到用于表达的知识与技巧，同时也能获得更多的表达机会，以此来促进学生表达素养的培养与提升，因此，在具体的小学语文教学中，教师应以阅读教学为依托，在具体的阅读教学实践中，探寻学生表达素养形成与发展的路径，引导学生在文本阅读的过程中，通过自由、自主地表达来进一步提升自身的表达能力，形成良好的表达素养。

王晓伟

263

智能升级：人工智能革新小学语文分级阅读教学

摘要：本文以人教版小学语文教材为研究基础，探讨人工智能技术在小学语文分级阅读教学中的创新应用。研究从智能分级系统的构建、个性化阅读指导的实施、教学效果的科学评估三个维度展开，系统分析了AI技术如何通过文本分析、学习诊断、资源推荐等功能，实现阅读教学的精准化和个性化。结果表明，人工智能技术的合理应用能够显著提升分级阅读的科学性和有效性，为语文核心素养的培养提供智能化支持。本研究为智能教育背景下的小学语文阅读教学改革提供了理论参考和实践路径。

龙琪

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高中语文教学中写作思维引导与培养策略探究

摘要：高中语文写作教学是语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达、思维发展和文学创作能力培养具有关键作用。然而，在实际教学中，学生缺乏系统的写作思维训练。随着教学改革的深入，对高中语文写作教学提出了更高的要求，教师不仅要传授写作知识，更要注重培养学生的写作思维能力，使学生能够在写作中展现出独特的思考角度和深刻的见解。基于此，教师应聚焦于高中语文教学中写作思维的引导与培养策略，帮助学生克服写作难题，提升写作水平。

李保华

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小学音乐与英语跨学科作业融合的实践路径研究

摘要:在当前“双减”背景与核心素养导向的推动下，跨学科教学成为促进小学生全面发展的重要策略。音乐与英语作为小学课程体系中的两门重要学科，在教学目标、内容形式与表现方式上具有天然的互补性，具备融合开展教学与作业设计的现实基础。本文从小学教育的实际出发，分析音乐与英语融合作业的内在契合逻辑，探讨其在任务创设、评价设计与课堂衔接等方面的实践路径。研究认为，融合型作业不仅能有效激发学生学习兴趣，提升语言表达与艺术感知能力，还可促进教师教学理念与作业观的革新，从而实现学科之间的协同发展与学生素养的综合提升。

张聪敏

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小学英语首课思政元素自然融人的实践路径研究

摘要:随着新时代基础教育课程改革的不断推进，课程思政已成为落实立德树人根本任务的重要路径。小学英语作为基础阶段的重要学科，肩负着语言教育与价值引领的双重责任。首课作为小学英语学习的起点，是奠定课程基调与学生认知方向的关键环节。将思政元素自然融入英语首课，不仅有助于激发学生的学习兴趣与文化认同，也能潜移默化地实现价值引导与思想塑造。本文从小学英语教学的实际出发，分析英语首课中思政元素融入的必要性与可行性，探讨融合原则、设计策略与实践机制，旨在为一线教师提供可操作的实施路径，推动小学英语课程教学与思政教育有机融合。

陈傲冬

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新时代职业院校党建与思政教育融合的路径探索

摘要 本文围绕新时代职业院校党建与思政教育融合展开深入探讨，分析党建与思政教育融合的重要意义，结合职业院校教育教学特点与现状，剖析融合过程中存在的问题，并从理念更新、机制创新、队伍建设、课程体系优化、实践平台搭建等多维度探索有效融合路径，旨在为推动职业院校党建与思政教育协同发展，提升人才培养质量提供理论参考与实践指导。关键词 新时代；职业院校；党建；思政教育；融合路径

廖财珍

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中考改革背景下道德与法治课程生活化教学路径探索

摘要：本文针对中考改革背景，探讨了初中道德与法治课程生活化教学的路径，分析生活化教学对课程的价值。通过从教学内容、方法和资源三个方面的探讨，结合教材内容（如生安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、国情教育），研究如何发掘生活素材、运用多元教学方法并整合生活资源，以提升教学实效，推动学生核心素养的提升，助力学生更好地应对中考。

黎海健

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儿童情绪调节能力发展特点及其与同伴关系的关联

摘要：本研究聚焦儿童情绪调节能力发展特点及其与同伴关系的关联。通过文献分析发现，儿童情绪调节能力在独立性、有意性、复杂性方面随年龄增长不断发展，且存在性别、文化背景差异。同伴关系对儿童情绪调节能力发展具有重要影响，良好的同伴接纳和友谊能促进儿童情绪调节能力提升，而负向同伴关系则会产生负面影响。同时，儿童情绪调节能力也会影响其同伴关系质量。研究结果为教育实践提供了理论依据，有助于促进儿童情绪调节能力与同伴关系的协同发展。

张琦 杨姝 胡祥云

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满足幼儿学习与发展的支持性环境

郝红梅

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