新时代职业院校党建与思政教育融合的路径探索

一、引言

在新时代背景下，职业教育承担着为国家培养高素质技术技能人才的重要使命。职业院校的学生不仅需要掌握扎实的专业技能，更要具备正确的政治方向、良好的思想道德品质和深厚的家国情怀。党建工作是职业院校落实党的教育方针、把握办学方向的根本保证，思政教育是培养学生正确价值观的重要途径。将党建与思政教育深度融合，能够实现二者优势互补、协同发力，更好地服务于职业院校立德树人的根本任务，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义。然而，当前职业院校在党建与思政教育融合过程中仍存在一些亟待解决的问题，探索切实可行的融合路径成为职业院校教育改革发展的重要课题。

二、新时代职业院校党建与思政教育融合的重要意义 （一）落实立德树人根本任务的必然要求

立德树人是教育的根本任务，职业院校党建与思政教育融合，能够将党的先进理论、价值观念和理想信念贯穿于教育教学全过程。通过党建引领，确保思政教育始终沿着正确的政治方向前进，使学生在学习专业知识和技能的同时，深刻理解社会主义核心价值观的内涵，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而培养出既有精湛技艺又有高尚品德的高素质人才，真正实现立德树人的目标。具体而言，党建工作为思政教育提供了强大的理论支持和政治保障。党的先进理论，如马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想，是思政教育的核心内容。通过党建工作的推进，这些理论能够以更加系统、深入的方式传授给学生，帮助学生树立正确的政治立场和思想观念。同时，党建工作中的组织生活、主题党日活动等，也为思政教育提供了丰富的实践载体，使学生在参与活动的过程中，潜移默化地接受思想教育，提高自身的道德修养和思想境界。

（二）增强思想政治教育实效性的有效途径

传统的思政教育模式在一定程度上存在内容枯燥、形式单一等问题，难以充分激发学生的学习兴趣和积极性。党建工作拥有丰富的教育资源和多样的活动形式，将党建与思政教育融合，可以将党的历史故事、先进人物事迹等融入思政教育内容，运用主题党日活动、红色教育基地参观等多样化形式开展思政教育，增强思政教育的吸引力和感染力，提高思政教育的实效性。例如，在党建活动中，有许多感人至深的革命故事和英雄事迹，这些都是非常生动的思政教育素材。将这些故事融入思政课堂，可以让学生更加直观地感受到革命先辈们的崇高精神和伟大品质，从而激发学生的学习热情和爱国情感。此外，党建活动中的实地参观、实践调研等形式，也能够让学生走出课堂，亲身感受社会现实，增强学生对思政教育内容的理解和认同。通过这些多样化的教育形式，思政教育不再是枯燥的理论灌输，而是生动有趣的思想启迪，能够更好地满足学生的学习需求，提高思政教育的效果。

（三）促进职业院校内涵式发展的重要举措

党建与思政教育的深度融合有助于营造良好的校园文化氛围，凝聚师生的思想共识，增强学校的凝聚力和向心力。同时，通过融合能够更好地发挥党组织的政治核心作用和党员教师的先锋模范作用，带动教师队伍整体素质提升，促进教育教学改革创新，推动职业院校内涵式发展，提升学校的综合办学实力和社会影响力。在校园文化建设方面，党建与思政教育融合可以将党的文化理念和价值观念融入校园文化之中，形成具有鲜明特色的校园文化氛围。这种文化氛围能够潜移默化地影响师生的思想和行为，增强师生对学校的认同感和归属感。在教师队伍建设方面，党员教师作为教师队伍中的先进分子，通过发挥先锋模范作用，可以带动其他教师不断提高自身的思想政治素质和业务水平。同时，党建与思政教育融合也能够为教师提供更多的培训和发展机会，促进教师队伍整体素质的提升。在教育教学改革方面，党建与思政教育融合可以引导教师将思想政治教育融入专业教学之中，创新教学方法和手段，提高教学质量，培养出更多适应社会需求的高素质人才，从而推动职业院校的内涵式发展。

（四）培养社会主义建设者和接班人的关键保障

职业院校培养的学生未来将成为各行各业的技术骨干，他们的政治立场、思想观念和价值取向直接关系到国家和民族的未来。党建与思政教育融合，能够让学生在校园中接受系统的马克思主义理论教育和党性教育，坚定理想信念，厚植家国情怀，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，从而成为忠诚于党和人民、能够担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。在当今复杂多变的国际形势下，各种思想文化相互激荡，学生面临着诸多的诱惑和挑战。通过党建与思政教育融合，能够帮助学生树立正确的政治方向和价值观念，提高学生的政治敏锐性和鉴别力，使学生在面对各种复杂问题时，能够保持清醒的头脑，坚定自己的理想信念。同时，通过开展党性教育和爱国主义教育，能够激发学生的爱国热情和社会责任感，让学生明白自己肩负的历史使命和责任，从而激励学生努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

三、新时代职业院校党建与思政教育融合的现状与问题

（一）融合意识不足

部分职业院校对党建与思政教育融合的重要性认识不够深刻，存在“重专业教学，轻党建思政”的现象。一些学校将党建工作和思政教育看作是独立的板块，未能充分认识到二者融合对于人才培养和学校发展的重要意义，在实际工作中缺乏主动融合的意识和行动，导致党建与思政教育各自为战，难以形成育人合力。这种融合意识不足的问题，主要体现在学校管理层和教师两个层面。在学校管理层方面，一些领导对党建与思政教育融合的重视程度不够，没有将其纳入学校发展的整体规划之中，缺乏对融合工作的统筹安排和有效指导。在教师层面，部分教师认为党建工作是党组织的事情，思政教育是思政课教师的任务，与自己的专业教学无关，因此在教学过程中缺乏将党建元素和思政内容融入专业教学的意识和能力。

（二）融合机制不完善

目前，职业院校在党建与思政教育融合方面缺乏健全的工作机制。在管理体制上，党建工作部门与思政教育部门之间存在职责划分不明确、沟通协调不畅等问题，导致工作衔接不紧密，难以实现资源共享和协同推进。在考核评价机制方面，缺乏针对党建与思政教育融合效果的科学评价体系，无法准确衡量融合工作的成效，不利于激发教师参与融合工作的积极性和主动性。

例如，在一些职业院校中，党建工作部门主要负责党组织的建设和党员的管理工作，思政教育部门则主要负责思政课程的教学和学生的思想政治教育工作。由于两个部门之间缺乏有效的沟通和协作机制，导致在开展党建与思政教育融合工作时，容易出现工作重复、资源浪费等问题。同时，由于缺乏科学的考核评价机制，教师在开展融合工作时，缺乏明确的目标和方向，难以对自己的工作效果进行准确的评估和反思，从而影响了融合工作的质量和效果。

（三）教师队伍融合能力有待提高

职业院校的教师队伍中，部分党建工作者缺乏系统的思政教育专业知识和教学方法，而思政课教师对党建工作的理解和参与度不够深入，专业课教师更是较少关注党建与思政教育的融合。这种专业能力的局限使得教师在开展党建与思政教育融合工作时，难以将党建元素和思政内容有机融入教学过程，影响了融合的质量和效果。具体来说，一些党建工作者虽然具有较强的党性修养和党建工作经验，但缺乏思政教育的专业知识和教学技能，在开展思政教育工作时，往往难以运用科学的教学方法和手段，将党建知识有效地传授给学生。而思政课教师虽然具备一定的思政教育专业知识和教学能力，但对党建工作的具体内容和要求了解不够深入，在教学过程中难以将党建工作与思政教育有机结合起来。此外，专业课教师由于缺乏对党建与思政教育融合的认识和理解，在专业教学中往往只注重知识和技能的传授，忽视了对学生思想政治教育的渗透，导致学生在学习专业知识的过程中，缺乏必要的思想引领和价值导向。

（四）课程体系融合不深入

在课程设置上，职业院校的党建课程和思政课程相对独立，与专业课程之间缺乏有效的衔接和融合。党建和思政教育内容往往局限于专门的课程中，未能充分渗透到专业课程教学中，导致学生在学习过程中对党建和思政教育的认识不够全面和深入，无法实现党建与思政教育对专业学习的价值引领作用。例如，一些职业院校的党建课程主要围绕党的理论、方针政策等内容进行教学，思政课程则侧重于学生的思想道德教育和政治素养培养。而专业课程则以专业知识和技能的传授为主，与党建和思政教育课程之间缺乏内在的联系和有机的融合。这种课程设置上的分离，使得学生在学习过程中，难以将党建和思政教育与专业学习有机结合起来，无法体会到党建和思政教育对专业学习的指导意义，从而影响了学生综合素质的提升。

（五）实践活动融合效果不佳

虽然职业院校开展了一些党建和思政教育相关的实践活动，但在活动设计和实施过程中，存在党建元素与思政教育内容结合不紧密、实践活动与专业特色结合不充分等问题。实践活动往往形式大于内容，未能真正让学生在实践中深化对党建和思政教育的理解和感悟，实践育人的效果大打折扣。 例如，一些职业院校组织学生参观红色教育基地，但在参观过程中，只是简单地介绍历史背景和文物资料，没有将红色文化与学生的专业学习和思想实际相结合，导致学生对红色文化的理解不够深入，无法将红色精神转化为自己的行动指南。又如，一些学校开展志愿服务活动，但在活动中没有充分体现出专业特色，学生只是进行一些简单的体力劳动，没有将自己的专业技能应用到服务中，无法实现实践活动与专业学习的相互促进，从而影响了实践育人的效果。

四、新时代职业院校党建与思政教育融合的路径（一）更新融合理念，强化思想引领

职业院校应提高思想认识，将党建与思政教育融合视为重要战略任务，通过专题学习、研讨交流等活动，引导全体教职工树立正确教育观念，增强融合意识，形成“三全育人”共识。同时，需树立系统思维，打破两者壁垒，从顶层设计上统筹规划融合目标、内容与方法，构建一体化育人体系，将融合贯穿教育教学、管理服务等各环节，实现全方位覆盖和全过程渗透，形成协同育人的强大合力。

（二）创新融合机制，保障工作落实

为保障党建与思政教育融合工作落实，需创新融合机制。首先，完善管理体制，明确各部门职责分工，成立专门领导小组统筹协调，制定清晰工作制度，促进党建部门与思政部门、教学院系间的沟通协作，确保工作有序推进。其次，优化考核评价机制，建立科学合理的指标体系，将融合工作纳入学校考核，内容涵盖理论教学、实践活动及学生素质提升，采取多元考核方式，并将结果与教师职称、绩效等挂钩，以激励教师积极参与，提升融合工作质量。

（三）加强队伍建设，提升融合能力

加强党建与思政教育融合能力，关键在于队伍建设。应定期组织党建工作者和思政课教师参加专业培训与教学研讨，提升理论水平和教学能力，探索创新融合模式。同时，推动专业课教师参与融合，通过师德师风建设与课程思政培训，引导其挖掘专业课程中的思政元素，鼓励其与党建、思政教师组建教学团队，共同开发融合资源，实现优势互补，提升整体育人水平。

（四）优化课程体系，实现深度融合

优化课程体系以实现党建与思政教育深度融合，需多管齐下。首先，推进党建与思政课程改革，更新教学内容，融入最新理论成果，创新教学方法，并搭建数字化平台丰富学习资源。其次，促进专业课程与党建思政有机融合，挖掘思政元素，联合开发课程，并在考核中纳入思政维度。再次，完善课程评价体系，采用过程性与终结性评价相结合、多元主体参与的方式，全面评估教学效果。最后，加强跨校课程资源共享与合作，通过联合授课、实践活动等方式拓宽学生视野，深化理解，实现教育资源优势互补。

参考文献：

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[3] 钟冲. 职业院校教师党支部与“ 课程思政” 协同 建设机制与路径研究[J]. 大学,2022(33):91-94.

作者简介：廖财珍（1986-），男，汉族，邵东人，政工师，大学本科，就职于，从事大学生思想政治教育方面研究。