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Study and Education Jul 20, 2025

某塔楼的结构楼板温度应力分析

[ 摘要 ] 本工程体型复杂、平立面不规则，采用适当的防震缝将其划分为较为规则的抗侧力结构单体，获得较好的地震动反应且明显降低结构造价。本文以其中一个结构单体（住院部）为例，详细分析了该超长结构的温度应力分析，从概念设计的角度上采取相应的加强措施，使结构拥有良好的抗震性能及抵抗温度作用的能力。

武魏魏

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Study and Education Jul 20, 2025

融媒时代关于报纸头条稿件的转型研究

摘要：在互联网、社交媒体等新媒体快速发展的今天，报纸头版，尤其是头条，已经逐渐失去了过去几十年的影响力。重新研究新媒体时代的头条形态，已经成为了各报媒面临的一个迫切问题。本文以《昭通日报》头条稿件策采为例，研究融媒时代下报纸头条的转型之路。关键词： 融媒体时代 报纸 头条稿件 转型

刘静涛

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Study and Education Jul 20, 2025

社会工作理念与方法融入高校思政教育的路径探索

摘要：新时代高校思政教育面临吸引力不足、实效性弱化等困境。社会工作秉持“以人为本”“助人自助”“社会公正”等理念，其专业方法与思政教育在价值目标上高度契合。本文从高校思政工作的现实困境出发，分析二者融合的理论基础，探索从理念、方法、机制层面提升思政教育实效性的策略，为高校思政教育创新提供新思路。

陈蓓

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Study and Education Jul 20, 2025

一带一路背景下的云南特色产品跨境营销模式创新研究

摘要：云南地处中国与东南亚的交汇处，具有独特的地理优势，便于和东南亚国家开展经贸合作，此地理优势也就让云南成为了“一带一路”中连接中国与东南亚的重要门户，为云南特色产品跨境影响提供保障。文章主要总结了一带一路对云南特色产品跨境营销的作用，并提出加强物流体系的完善；优化产品质量，打造品牌优势；提供优质的客户服务等跨境营销方法，保证云南特色产品跨境营销效果得到提升，推动云南特色产品实现国际化发展。

何良君

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Study and Education Jul 20, 2025

在“六个必须坚持”的视角下探讨中国特色社会主义道路的发展范式创新

摘要：“六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的重要体现。本文从“六个必须坚持”的视角出发，深入剖析中国特色社会主义道路发展范式创新的内涵、意义与实践路径。通过研究发现，“六个必须坚持”为中国特色社会主义道路的发展范式创新提供了科学指引和理论支撑，推动中国特色社会主义在新时代不断开辟新境界，实现理论与实践的双重飞跃。

代兴

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Study and Education Jul 20, 2025

设施葡萄双“T”绿色高效栽培技术

摘要：为了生产出安全优质的葡萄产品 , 经多年实践 , 研究形成了“乌海设施葡萄双“T”绿色高效栽培技术模式。通过该技术，实现了设施葡萄的轻简、优质、高效生产，鲜食葡萄的品质得到了提升，增强了产品市场竞争力，社会效益和经济效益显著。对乡村振兴、产业高质量发展起到了积极的推动作用。

孙晶洁

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Study and Education Jul 20, 2025

城市黑臭水体生态修复中沉水植物群落构建技术及水质净化效果研究

摘要：随着城市化进程的加快，城市黑臭水体问题日益严重。沉水植物群落构建技术在城市黑臭水体生态修复中具有重要意义。本研究阐述了沉水植物群落构建技术的要点，包括种类选择、种植方式等。分析了其对水质净化效果，如对氮、磷等污染物的去除作用。探讨了沉水植物与微生物、浮游生物等在水体中的协同关系。通过实际案例研究，评估该技术在改善城市水生态环境方面的潜力与面临的挑战，为城市黑臭水体治理提供理论依据和实践参考。

易凌清

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Study and Education Jul 20, 2025

环境监测质量管理现状及发展对策分析

摘要：环境监测作为生态治理和污染管控的技术前哨，其质量管理直接牵引整个生态评价体系的技术精度与决策效能。文章从当前环境监测质量管理的体系构建、制度实施、技术配套与人员能力等方面展开剖析，深入探讨其中存在的现状问题，并针对性提出未来发展改进对策。研究力求以实践为基底，贯通理论逻辑，构建具操作性的环境监测质量管理的措施路径。

张勇

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Study and Education Jul 20, 2025

传统文化符号在包装思政教学中的应用

摘要：本文聚焦于思政教学中传统视觉符号的运用。教师先精选契合思政主题的符号，如体现民族精神等的符号，以青花瓷缠枝莲纹为例说明筛选过程。接着深度解读符号文化内涵，挖掘其与思政教学的联系。最后将思政内涵与符号融合设计，通过课件、实践环节、教室布置等方式，让视觉符号成为思政教育载体，实现思政教育从“认知”到“认同”的转化。

杨笑

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Study and Education Jul 20, 2025

“导思启行”融入 “335S”课堂教学应用研究

摘要：“335S”主体思想把课堂浓缩成三大环节。“335S”中的第一个“3”是指“三回顾”、“三讨论”和“三探索”。第二个“3”是一个概数，特指“三个环节”中所含的问题或者内容（一般为3 个问题）——“三个概数”。“5S”代表的是课堂教学中的五个最基本的元素，即：自主学习（StudyingIndependently）、合作学习（Squad Cooperation ＆ Inquiry）、展示反馈（Show ＆ Feedback）、归纳检测（Summary ＆ Check）、巩固提升（Strengthen＆Improvement）。在这五个基本元素中，每一个元素的第一个英语单词的第一个字母都是“S”，固称为“5S”。“三大环节”、“三个概数”与“5S”合称为“335S”。“335S”课堂教学模式在“335S”主体思想中有论述过。探索多膜态教学，研究“导思启行”融入 “335S”课堂教学应用途径与方法，试图通过研究和实践打破以往的格局，激活学生，唤醒课堂。

何正立

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