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摘要：在小学美术教学中，培养学生的核心素养至关重要。单元式教学作为一种有效的教学模式，能够整合教学内容，促进学生综合能力的发展。本文探讨了小学美术学科核心素养培养背景下单元式教学的重要性，分析了当前存在的问题，并提出了具体的教学策略，旨在为小学美术教学提供有益的参考，提升学生的美术核心素养。
严俊花
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摘要：随着机械行业的不断发展，对中职机械专业学生的要求不仅局限于职业技能，职业素养的重要性也日益凸显。本文深入探讨了中职机械专业学生职业技能与职业素养协同培养的路径，分析了协同培养的重要意义，指出当前存在的问题，并提出了相应的解决策略，旨在为提高中职机械专业人才培养质量提供有益参考。
黄荆晖
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摘要：汉语阅读障碍严重影响学龄儿童学习，其核心成因之一在于言语感知能力缺陷。这种缺陷干扰语音加工、工作记忆与注意控制，阻碍阅读习得。本研究聚焦言语感知缺陷，系统梳理汉语阅读障碍儿童的表现特征、神经认知机制及有效干预策略。综述发现，汉语阅读障碍者在声调、声韵母等精细语音感知上存在特异性困难，其神经基础表现为初级听觉加工及高级认知处理的异常，并与工作记忆、注意控制缺陷交互作用。有效干预需整合言语感知训练、工作记忆强化及情境化阅读等方法。未来应加强大样本研究、个性化干预及多学科协作，提升早期识别与干预效能。
张莉圆
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摘要：幼儿户外自主游戏是促进儿童身心发展和社会能力培养的重要活动形式。教师在游戏中的观察与指导，不仅能够帮助了解幼儿的兴趣和需求，还能有效促进其全面发展。然而，在实际教学中，教师的观察与指导存在方法单一、时机把握不准确等问题，影响了游戏的质量和教育效果。随着幼儿教育理念的不断更新，提升教师观察与指导能力成为亟需解决的课题。本文旨在探讨幼儿户外自主游戏中教师观察与指导的优化策略，促进教师专业素养提升，提升游戏教育的实效性。
耿珊珊
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摘要：教育改革不断推进，而提高学生综合素养、培养创新能力的有效手段已然成为跨学科融合，所以本文要探讨跨学科融合的数学大单元教学模式的创新探索，分析这种模式在实际教学里的应用效果，且会提出实施该模式的具体策略。
王建萱
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摘要：思维可视化是将学生的思维过程以直观、可视的形式呈现出来，将抽象的科学思维具象化呈现出来，推动学生体会思维生成、思维发展等，提升学生的科学元认知能力，有效落实小学科学教学目标。基于此，本文以小学科学课程为研究对象，探究如何构建思维可视化科学课堂，在多元教学活动中发展学生的科学思维，旨在创新小学科学教学模式，推动学生思维品质的形成和发展。
谢琼芳
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摘要：在现代化教育改革过程中，对幼儿教育要求更加严格，幼儿教育不应当只是停留在知识传授层面，而是要更加注重幼儿的潜能激发以及全面发展，课程游戏化理念与亲自然课程作为新型的教育理念与模式，能够切实满足于上述要求。本文以课程游戏化理念下亲自然课程育人价值诶为切入点，重点分析了以课程游戏化理念为指导的幼儿园中班亲自然课程实践要点，带领幼儿和自然亲密接触，作为幼儿了解生命与生态的有力渠道，使其逐渐具备环保意识和生态责任感。
顾冬晨
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摘要：随着教育改革的不断深入培养核心素养是基础教育领域的重要议题，在高中阶段的体育教学中，分层教学模式既具有应用时效性，又能够配合学生的学习需求以及差异化的身体素质达到预期的教学效果。对于高中阶段的学生来说，在体育课程中应用分层教学模式，需要教师做到以学生为中心，科学分层、制定差异化教学目标，满足学生需求、活用多种教学方法，维持学生学习积极性、建立多元评价体系，全面反映学习成果，力求通过分层实施体育课程教学，强化学生的核心素养培养质量，提升学生的核心素养培养成效。
谢存强
摘要：本文聚焦项目式学习在高中思政教学中的设计与实施策略。通过分析项目式学习的内涵与特征，结合高中思政课程特点，探讨其在高中思政教学中的适用性。研究指出，项目式学习有助于提升学生综合素养、促进知识结构化，并增强思政课的亲和力。本文从目标设定、内容整合、实施路径等方面提出具体策略，旨在为高中思政教学改革提供实践参考。
刘海燕
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摘要：大概念教学以其统摄性、迁移性与持久性，成为契合新课标核心素养导向的重要教学模式。当前初中历史教学存在概念提炼不足、活动设计欠佳、评价单一等问题，大概念教学应用尚未普及。为此，提出精准提炼构建、设计多元活动、实施多元评价等策略，并以“中国古代经济发展”为例开展实践。结果显示，学生知识掌握正确率提升 30% ，历史解释素养与自主学习能力显著增强。该教学模式有效整合知识，推动学生核心素养发展，为初中历史教学改革提供新思路。
王晴雨
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