幼儿户外自主游戏活动中教师观察与指导策略研究

当前，幼儿园户外游戏普遍开展，但教师观察与指导水平参差不齐，缺乏科学规范的策略体系。加之家园沟通不够顺畅，限制了游戏教育的深度与广度。面对这些挑战，亟需系统研究有效的观察与指导策略，促进教师专业成长和幼儿健康发展。

一、幼儿户外自主游戏活动中教师观察与指导的价值

1. 促进幼儿全面发展

教师通过细致观察幼儿的游戏行为，了解其兴趣、能力和情绪状态，及时发现幼儿在社交、认知及身体发展中的需求与问题。科学的观察为个性化指导提供依据，帮助教师因材施教，促进幼儿在自主游戏中全面发展[1]。

2. 保障游戏安全与秩序

教师在户外自主游戏中积极指导，既能预防潜在安全隐患，保障幼儿身体健康，也能适时介入，维护游戏秩序与公平，促进幼儿良好行为习惯的养成，确保游戏环境的和谐与安全。

二、幼儿户外自主游戏活动中教师观察与指导现存问题

1. 观察方法单一，难以全面捕捉幼儿表现

目前教师普遍采用直观观察，缺乏系统化和科学的观察工具与方法，导致对幼儿游戏中的细微行为和潜在需求捕捉不足，难以准确了解幼儿的发展特点，影响针对性指导的有效性。

2. 指导时机把握不精准，干预过早或过迟

教师在户外游戏中的介入时机常不恰当，有时过早打断幼儿的探索兴趣，或干预过迟错失教育契机，影响幼儿自主性的发展和游戏的连续性，难以发挥观察指导的最大效用。

3. 教师专业素养与家园合作缺乏，支持体系不完善

部分教师缺乏专业的观察与指导技能，难以有效解读幼儿行为；同时，家园之间信息沟通不畅，难以形成教育合力，导致观察指导缺乏连续性和系统性，影响幼儿发展的整体支持。

三、幼儿户外自主游戏活动中教师观察与指导优化策略

（一）观察方法改进

科学、系统的观察方法是提高教师对幼儿户外自主游戏理解和指导效果的基础。传统的随意观察容易遗漏关键细节，难以全面反映幼儿的行为特征和发展需求 [2]。因此，采用结构化观察工具和多角度记录方式，有助于教师更准确、全面地捕捉幼儿的游戏动态，为后续指导提供有力依据。

教师应结合幼儿园实际，设计简易易行的观察记录表，涵盖幼儿的兴趣表现、社交互动和身体动作等关键内容。可以采用定时快照法，即每隔一定时间对不同幼儿进行集中观察，避免长时间盯一个孩子而忽视整体。例如，我在一次户外沙坑游戏中，利用结构化观察表和定时快照法记录幼儿的行为，发现小班的几名幼儿在“修路”游戏中频繁出现争抢工具的现象。我在记录中标注出互动频次、情绪表现和语言内容，并在研讨中分享了观察发现。随后，我调整了投放材料数量，引导幼儿尝试轮流和合作建造。经过一周跟踪观察，争抢行为显著减少，幼儿开始主动协商任务分配，合作意识明显增强。通过方法改进，教师对幼儿的游戏了解更加深入，指导更加精准。

（二）指导时机把握

指导时机的精准把握是保障幼儿自主游戏质量的关键。过早介入可能压制幼儿的探索热情，过迟则可能错失教育良机。因此，教师需在观察基础上灵活判断，选择适当时机进行温和介入，既支持幼儿自主性，又能引导其健康发展。

教师应培养敏锐的观察力，细致关注幼儿游戏中的关键行为变化，尤其是在出现冲突、情绪波动或潜在安全隐患时，能够及时而恰当地进行介入。介入时，教师应采取提问、示范等启发式手段，鼓励幼儿自主思考和解决问题，避免直接替代幼儿的操作。例如，若发现两个幼儿在游戏中发生分歧，教师可以引导他们用语言表达自己的想法和感受，促进沟通和理解，而非直接干涉游戏内容。除此之外，教师还应设定明确的游戏结束信号，帮助幼儿逐步学会自主收尾和整理游戏。通过这种灵活把握指导时机的方式，教师能够有效平衡幼儿的自由探索与必要的引导，促进其在游戏中主动学习和健康成长。

（三）专业素养提升

教师的专业素养直接影响观察的深度与指导的有效性。具备丰富的儿童发展知识和教育理论，有助于教师科学解读幼儿行为，提供针对性支持。持续的专业培训和实践反思，是提升素养的有效途径。

幼儿园应定期组织专题培训，邀请儿童心理学、游戏教育等领域的专家开展讲座和工作坊，全面提升教师的理论水平和实践技能。与此同时，应鼓励教师积极参与教学观摩和案例分享活动，促进团队内部的经验交流与学习，形成良好的专业成长氛围。建立教师自我反思机制，如定期撰写观察日记和指导心得，帮助教师将理论知识与实际教学有机结合。比如，某幼儿园每月举办一次教师学习会，教师们分享观察记录和指导策略，借此不断提升团队的整体专业能力。通过这样系统化的素养提升，教师能够更加精准地理解幼儿的发展需求，科学地开展游戏观察与指导，促进幼儿全面健康发展。

（四）家园合作协同

家园合作是支持幼儿健康发展的重要保障。教师通过与家长有效沟通，共享观察与指导信息，形成教育合力，有助于延续户外游戏教育成果，促进幼儿全面成长。

幼儿园可建立定期家长开放日或家园联络册制度，及时反馈幼儿户外游戏表现与进步。教师可通过微信群、家长会等多渠道，分享观察内容及指导建议，邀请家长在家庭环境中延续相关教育。此外，可组织亲子户外游戏活动，增强家长对游戏价值的认识和支持。如我在发现小班幼儿在户外游戏中存在排队意识薄弱的问题后，通过微信群向家长推送了相关游戏视频片段，并附上“轮流游戏在家庭中如何练习”的提示建议。我还在家长会上展示幼儿游戏中合作意识发展的变化，鼓励家长在周末陪孩子玩接力跑、翻轮胎等轮换类游戏。两周后，幼儿在园内游戏中排队等待的行为明显增多，争抢现象减少，合作表现更为主动。通过家园协同，幼儿的游戏体验和发展获得全方位支持。

结语

综上所述，幼儿户外自主游戏中教师的科学观察与精准指导，对促进幼儿身心发展和自主性培养具有重要作用。通过改进观察方法、合理把握指导时机、提升教师专业素养及加强家园合作，能够有效提升游戏的教育价值。未来应持续完善相关策略，推动教师能力提升，营造更加安全、丰富和支持性的游戏环境，促进幼儿全面发展与健康成长。

参考文献：

[1] 郭莎莎 . 完善教育理念 , 引导幼儿成长——探究幼儿户外自主游戏活动中教师观察与指导的优化路径 [C]// 中国陶行知研究会 2023 年学术年会论文集（九）.2023.

[2] 王凤 . 幼儿自主游戏中的教师观察与指导策略 [J]. 好家长 , 2023(24).