幼儿园课程游戏化理念下中班亲自然课程的实践研究

前言：

中班幼儿尽管经过了一年的幼儿园教育，但是由于年纪较小，学习驱动力仍主要是以兴趣为主，课程游戏化理念就是基于幼儿这一特点而衍生出的一种教育方法。亲自然课程是引导幼儿真正地走进自然以及探索自然，将课程游戏化理念落地，使得亲自然课程具有游戏属性，幼儿接受起来更为容易，参与度会更高。

一、课程游戏化理念下亲自然课程育人价值

课程游戏化理念下的亲自然课程具有优越的育人价值，借助于组织设计趣味性的课程内容与学习项目，能够充分调动幼儿的参与热情，探索和学习处于轻松愉悦的氛围下会获得更加良好效果，幼儿可以在丰富化的自然环境与实践机会下探索世界。亲自然课程强调和自然的互动关系，在大自然中设置游戏环境，有助于培养幼儿的观察力、想象力和创造力，引导其形成环保意识和环保责任感，为幼儿的综合全面发展打下坚实基础[1]。

二、以课程游戏化理念为指导的幼儿园中班亲自然课程实践要点

（一）遵循主次性和开放性准则要求

以课程游戏化理念为指导的幼儿园中班亲自然课程实践，要充分考虑中班幼儿的认知水平以及贯彻践行主次性和开放性准则要求。在课程设计与实践环节，教师都要突显出亲自然课程活动与游戏的主次性，服务于教育目标，主要目标是让幼儿在探究自然的过程中学习与掌握一定的生活常识和技能，多方领域能力有所提升，次要目标则是让幼儿在课程中保持愉悦心情以及锻炼其身体素质。幼儿并不是参与游戏即可，而是要在游戏的过程中探究亲自然课程主题，也就是说游戏是达成课程教学目标的工具，注重区分二者之间的主次地位关系，作为规划课程实践的出发点。

开放性准则是保障亲自然课程实践质量的关键，中班幼儿正处于思维发展阶段，是具有发展差异化特征的独立个体，在游戏参与以及自然探索过程中会有着自身想法。这就要求教师开展亲自然课程实践时，要将开放性放在突出位置上，注重保护与激发幼儿的想象力和创造力，为幼儿提供更加丰富的游戏参与机会以及充足的自然主题探索空间，由此幼儿在课程参与过程中会更加沉浸。

（二）提前准备充足丰富的游戏材料

提前准备充足丰富的游戏材料是确保亲自然课程实践顺利推进的基本前提，所选择使用的游戏材料要与自然探究主题有着紧密关联性。教师应围绕课程的游戏内容、主题以及游戏参与形式等方面，将其作为游戏材料准备依据，从玩具类材料、工具类材料、教具类材料以及演绎类材料中选择出最为适宜的种类，由此增强亲自然课程对幼儿的吸引力。

比如，中班亲自然课程实践活动主题是“寻找大自然中的水精灵”，是为了带领幼儿学习和水有关的知识，包括水的特征、作用、来源、形态等内容，教师根据此课程主题而准备了下述游戏材料。利用水枪、花洒玩具、水枪以及游泳圈等材料带领幼儿进行游戏活动，为幼儿准备扮演水精灵角色的服装与头饰、水桶、绘本以及自来水管等。教师对于游戏材料的选择都是为课程实践内容所服务，材料不仅有着丰富功能，还有助于锻炼幼儿的探究能力。

（三）致力于开发自然空间提供选择

深入开发自然空间以及提供多元游戏选择是亲自然课程遵循课程游戏化理念的有力实践手段，开发自然环境，合理选定课程开展区域，利用幼儿园原本的场地和学习空间打造出课程实践优越环境。在中班幼儿的幼儿园生活中随处可见自然环境，比如园内种植的花草树木、草坪以及园林景观等，都可作为亲自然课程可利用资源，教师可基于幼儿园的小树林、花坛等区域，为中班幼儿开发自然游戏空间，确保游戏实施具有充足场所 [2]。

比如，教师可利用幼儿园内的树木资源，将攀岩网、梯子、绳结等设定在树上，为中班幼儿设计体能类游戏，幼儿在攀爬的过程中会自然亲密接触与探索。自然资源与游戏的有机融合，有助于幼儿在轻松愉悦的游戏氛围下去感知自然以及体会自然魅力。教师还可利用园内的弯曲小路设计出“弯道竞速赛”这一游戏，要求幼儿驾驭三轮车或平衡车进行此项游戏，这是采取地形与亲自然理念融合的方法而设计游戏。需强调的是，开发自然空间和设计游戏时，教师要注重把控环境安全性，防止幼儿在探索过程中受伤。

（四）在实践过程中做好引领与指导

教师要在亲自然课程实践过程中扮演游戏指导和思想引领角色，以此满足于课程游戏化理念应用要求，将此教育理念的育人优势充分发挥出来，提升课程实践质量。教师应用浅显易懂的语言向幼儿讲解游戏规则，幼儿在游戏期间若存在违规行为，教师要及时指出，同时在游戏中场休息的过程中指导幼儿游戏技巧，通过上述游戏行为指导手段，有助于幼儿高质高效地完成游戏任务，对亲自然课程主题形成正确认识。

比如亲自然课程实践主题为“田园探索”时，教师可在保证安全的前提下带领幼儿到田间去捉蜻蜓、放风筝、抓鱼等趣味游戏。幼儿捉蜻蜓过程因为没有掌握动作要领而未有收获时，教师在一旁进行演示指导，向幼儿传授要捉蜻蜓翅膀的技巧等。而抓鱼游戏开展过程中，教师可以根据中班幼儿的理解能力和认知水平，向其讲解一定的水生物知识。

结论：

综上所述，幼儿园开展中班亲自然课程实践以课程游戏化理念为指导，更加有助于将中班幼儿的注意力牢牢吸引在课程之上，其实践要点围绕在遵循主次性和开放性准则要求、提前准备充足丰富的游戏材料、致力于开发自然空间提供选择、在实践过程中做好引领与指导几方面，从而有助于幼儿对自然进行接近、感知以及体验，培养幼儿多方能力。

参考文献：

[1] 黄美育 . 幼儿园课程游戏化理念下大班亲自然课程的实践 [J]. 天津教育 ,2025,(12):141-143.

[2] 吴燕 . 幼儿园课程游戏化理念下“亲自然”课程的实践 [J]. 亚太教育 ,2024,(23):86-89.