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摘要：随着信息传播技术的不断发展和社会对新闻质量要求的提升，主流媒体的新闻专题节目面临着价值导向与受众需求平衡的双重压力。本文通过分析主流媒体新闻专题节目议题设置的价值导向与受众需求的关系，提出了一系列平衡策略。
柳九辰
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摘要：融媒时代的到来改变了地方新闻的传播环境和受众行为，推动传统媒体与新兴数字媒体的深度融合。本文围绕融媒背景下地方新闻传播影响力的变化展开探讨，分析了新闻传播平台的多样化、内容生产与传播方式的变革、受众行为的转变等现状，并结合理论基础提出提升传播影响力的策略。重点强调内容创新、技术应用、多平台联动、互动参与以及人才培养与技术研发的重要性。研究旨在为地方新闻机构应对融媒挑战、增强传播力和影响力提供理论支撑和实践参考。
陈志颖
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摘要：网络意识形态发展趋势，并从自媒体信息传播影响网络信息判断难度、网络信息舆论大众化难以治理、网络意识形态的主流价值受到娱乐化的干扰、网络话语权不利于网络意识形态的资源分配等方面，阐述意识形态发展面临的挑战。并针对上述挑战，提出以文化自信指引网络意识形态的顶层治理方向、基于自主治理引导网民向正确的价值观念发展、更新网络信息话语的表达方式、加大不良网络环境的治理力度等方面，提升网络意识形态现代化治理能力。通过以上研究，旨在营造一个良好的网络传播环境，为文化、经济等条件的发展提供基础条件。
苏华
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摘要: 本文聚焦博物馆陈列展览领域，通过文献研究与实地调研，系统梳理我国博物馆陈列展览的发展现状，深入剖析其在内容设计、展陈形式、受众服务等层面存在的问题，同时面临文化市场竞争、技术迭代等挑战进行了分析。旨在为提升博物馆陈列展览质量、增强文化传播效能提供理论参考与实践指导，从而进一步提升博物馆事业的高质量发展。
周春容
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摘要：在“三新”（新课标、新教材、新高考）背景下，高中英语阅读教学面临着新的挑战与机遇。大单元教学作为一种创新的教学模式，能够整合教学资源，提升学生综合语言运用能力和思维品质。本文深入探讨了三新背景下高中英语阅读大单元教学的内涵与意义，分析了当前高中英语阅读教学存在的问题，并结合具体教学实践，从单元主题引领、教学内容整合、教学活动设计、教学评价优化等方面提出了实施策略，旨在为高中英语阅读教学提供有益的参考。
沙毓馨
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摘要：《法治中国建设规划（ 2020-2025 年）》提出，法治是人类文明进步的重要标志，是治国理政的基本方式，是中国共产党和中国人民的不懈追求。法治兴则国兴，法治强则国强。我们必须坚定不移走中国特色社会主义法治道路，奋力建设良法善治的法治中国。
肖穗
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摘要：近年来，随着人工智能（AI）的迅猛发展，其在教学中的应用也日益引起人们的重视。人工智能技术在初中英语教学中可以实现个性化的学习支持，丰富教学资源，实现教学手段的革新。文章通过对当前初中英语教学中 AI 技术的运用情况的深入的研究，并对人工智能技术的优点和存在的问题进行了分析，并通过具体的教学实例，对人工智能技术在初中英语教学中的运用进行了一些有益的探索，以期对初中英语教学有一定的借鉴作用，从而促进初中英语教育的现代化改革。
陈千珠
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摘要：绘本是20 世纪产生的图书品种，是人类现代社会的产物。绘本以画为主，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成儿童文学作品，每张图像都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的知识、情感和人生哲理。借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，无形中便培养出精湛的语文阅读能力，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。著名的儿童阅读推广人余耀曾经说过：“优美的图画书像一只温暖的手，会拨动我们心底那根久违的琴弦，一曲余音，久而不绝。”近年来，“绘本阅读教学”这一特殊的教学名词的出现，为孩子的阅读开启了一扇快乐之窗。早期阅读是指 0-6 岁学前儿童凭借变化着的色彩图像、文字或凭借成人形象读讲来理解读物的过程，早期阅读儿童绘本的最主要目的是激发幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力。早期阅读最好的状态是以阅读的方式在潜移默化中认识汉字，学会阅读。
曾晓红
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摘要：立德树人作为中华民族的传统美德，同时也是小学教学的关键任务，以立德树人为基础，科学开展教学课堂，可以进一步推动文化的繁荣发展，助力学生的德智体美综合成长。且在新课程改革的教学背景之下，教师应积极探索，以身作则，强调以人为本，培养品学兼优的社会主义接班人。本文在此基础上探讨了在立德树人的背景之下，小学德育教学的策略，并提出了以下几点建议，以供参考。
谢崇勇
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摘要：本文基于人工智能技术赋能教育发展的背景，聚焦县域中学班主任专业发展问题。通过剖析县域班主任面临的现实困境，阐述人工智能在班主任工作各方面的赋能价值，设计并探讨“AI 驱动班主任能力画像与精准培训”“人机协同的班主任工作模式创新”“AI 支持的县域班主任数字共同体建设”三条核心发展路径，并结合甘肃、彬州、湖南安乡等实践案例验证成效，分析现存挑战及优化策略，以期为县域中学班主任专业发展提供有益参考。
叶奕江
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