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小学语文绘本创作中读写融合的教学策略研究

摘要：小学语文低年段课堂教学中，绘本是学生提升阅读能力和写话能力的重要途径，在小学语文绘本创作中实施读写融合教学策略，可以让小学生充分掌握读写方法，切实达到培养学生语文核心素养的教育目的。作为小学语文教师要树立创新意识，积极运用绘本故事书来吸引小学生的注意力，引导学生学会展开绘本阅读，同时引导学生学会看图写话，让学生充分感受到语言文字的魅力，切实提升综合学习能力。

钱凤琴

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青春期心理特征下初中班级管理的赋能策略

摘要：本论文基于初中生青春期心理特征，聚焦班级管理中抗逆力培养的赋能策略研究。通过分析青春期学生自我意识增强、情绪波动大、人际交往敏感等心理特点对班级管理带来的挑战，结合抗逆力理论，从构建支持性关系、塑造积极认知、强化能力培养三个维度提出班级管理赋能策略，为初中班级管理提供理论参考与实践路径。

赵江鸿

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新课标下初中英语任务型教学法的实践与优化

摘要：本论文基于新课标对初中英语教学的要求，聚焦任务型教学法在初中英语阅读课中的实践与优化。通过分析任务型教学法在阅读课中的应用现状，阐述其具体实践策略，包括任务设计原则、任务类型及实施步骤，并针对实践中存在的问题提出优化方案，旨在提高初中英语阅读教学质量，培养学生的英语核心素养，为初中英语教学提供有益参考。

杨荣

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家校社协同视域下初中尊师重教推进机制构建研究

摘要：在新时代教育高质量发展背景下，尊师重教面临“学校单边驱动、社会参与不足、家庭责任模糊”的系统性困境（孙霄兵，2022）。本研究以武冈市思源实验学校初中部为样本，采用混合研究方法：通过教师问卷（ N=86 ，有效率 95.3% ）、家长问卷（ _N=312 ，覆盖率 82.1% ）进行量化分析，对 15 名社区代表深度访谈并挖掘 12 例教师典型案例开展质性研究，结合 2022-2024 年三轮机制迭代的行动研究，创新性构建“责任共担- 协商议事- 文化浸润- 冲突调解”四位一体推进机制（简称“思源机制”）。数据显示，该机制实施后家校冲突下降 63% ，教师职业尊严感提升 28 个百分点。研究表明：县域学校需通过权责法定化、协商制度化、文化在地化实现尊师重教从理念到行动的转化，为同类区域提供可复制的实践范本。

肖文倩

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核心素养视域下绘本主题活动促进幼儿语言能力发展的实践研究

摘要：幼儿时期是幼儿成长的关键时期，这个时期的幼儿可塑性非常强，需要教师正确引导和加以鼓励，核心素养视域下，教师要善于创新设计绘本主题活动来促进幼儿语言能力的发展，为幼儿之后更好地学习和生活奠定坚实基础。语言能力的发展直接关乎到幼儿个体的沟通与交流，更是发展幼儿认知能力、社会交往能力的重要基石，绘本作为幼儿园教育的重要资源，以其丰富有趣的画面、生动的故事情节受到了幼儿的喜爱，其对于发展幼儿语言能力具有积极的促进作用。

茹婷婷

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核心素养导向下小学数学探究式学习的课例研究

摘要：教师将探究式学习模式引入到小学数学课堂中，对于提升数学教学质量具有十分显著的促进作用，它不仅能够有效地增强学生的课堂参与积极性，从而充分激活学生的思维活力，还能进一步地助力学生掌握科学的探究学习方法，逐步地构建起完整的数学知识体系。为了能充分地发挥出探究式学习的教育效果，教师需要深入地理解它的内涵与价值，通过多元化的实施路径引导学生在探究实践中全面地提升自身的数学核心素养。

陈煜

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群文阅读提升小学生语文思维能力的实践研究

摘要：本文聚焦于群文阅读对提升小学生语文思维能力的影响及实践应用。通过阐述群文阅读的概念与价值，结合人教统编版教材课文实例，深入探讨在小学语文教学中开展群文阅读的策略，包括文本选择、问题设计、活动组织等方面。实践表明，群文阅读能够有效促进小学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维的发展，为小学语文教学质量的提升提供新的思路与方法。

张秀颖

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以乐育人，向美而行

梁芙玲

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生成式人工智能在中职信息技术课堂中的运用

邵志晨

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知行合一，习以惯之

摘要：低年级学生数学学习习惯的培养直接影响学生未来数学学习效果和整体学习能力的发展。通过观察和调研发现，目前小学低年级学生在数学学习过程中普遍存在预习不充分、课堂注意力不集中、作业书写不规范、解题思路不清晰等问题，针对这些问题，从课前准备、课堂参与、课后巩固三个维度出发，探索建立适合低年级学生特点的数学学习习惯培养体系。研究表明通过营造生动有趣的数学学习氛围，采用多元化的教学方式，建立有效的奖励机制，培养学生良好的数学学习习惯，能够显著提升学生的学习兴趣和学习效果，家校协同也在学生数学学习习惯养成过程中发挥重要作用，需要建立长效沟通机制，共同促进学生良好学习习惯的形成。

陈旭莹

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