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产教深度融合下的实践教学管理探索与改革

摘要：实习实训是应用型大学的关键实践教学环节，是提升学生综合素质和实践能力、实现人才培养目标的重要途径。在当下实施产教融合及实习实训的过程中，存在不少困难和挑战，如教学体系不完善、内容缺乏连贯性与延续性、量化考核机制不完善、缺乏过程监管措施等。为此，本文将以吉利学院智能科技学院 2021 级的学生作为试点对象，根据学生的专业背景以及合作企业的性质，对实习实训的管理机制进行研究，旨在探讨出一个产教融合背景下适合民办院校应用型本科人才培养的实习实训管理模式，提升教学质量，增强学生的实践能力、应用能力和团队合作能力，培养学生的主观能动性、创新精神和社会责任感。

颜琪

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AI 赋能的鸿蒙应用开发教学方法改革与实践研究

摘要：在科技快速发展的当下，鸿蒙系统应用开发教学面临诸多问题，传统教学方法难以满足需求。本文分析了鸿蒙应用开发教学现状，指出存在教材和教学资源不足、师资力量薄弱、开发工具和环境不完善以及课程设置不合理等问题。阐述了AI 赋能教学的优势，包括提供个性化学习支持、实时互动反馈、丰富教学资源和提高实践能力。提出了教学方法改革策略，如优化教学内容，融入 AI 前沿知识、结合实际案例并更新教学资源；创新教学方法，采用项目式学习、运用 AI 辅助教学工具和开展互动式教学；强化实践环节，增加实践教学时间、建立实践教学平台和组织实践竞赛；加强师资培养，开展教师培训和建立激励机制。同时说明了教学改革的实施与保障措施，包括精心规划方案、强化教学资源建设和构建教学质量监控体系。研究表明，AI 赋能的教学方法改革有助于解决当前教学问题，提高教学质量和学生学习效果，未来需不断完善和创新，培养更多适应时代需求的人才。

俞梦婷 冯洁 宋紫玲 左帆

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国企思想政治工作在职工队伍建设中的重要性探究

摘要：本文系统阐述了国有企业思想政治工作在职工队伍建设中的核心作用。通过分析思想引领、价值塑造与组织保障三大维度，揭示了思想政治工作的理论逻辑与实践路径。研究表明，思想政治工作通过培育核心价值观、强化职业素养、促进团队协作等途径，能够有效提升职工队伍凝聚力与创造力。研究结论为新时代国企优化职工队伍建设机制、激发内生动力提供理论支撑，对实现高质量发展具有重要现实意义。关键词：国有企业；思想政治工作；职工队伍；价值引领；组织效能

汪生东

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新课标视域下项目化驱动小学语文整本书阅读教学探索

摘要：在语文核心素养导向的教学改革浪潮中，整本书阅读已成为小学语文教学的重要内容。新课标实施背景下，项目化学习以真实任务驱动深度阅读，为小学语文整本书阅读教学开辟创新路径。本文结合教学实践，剖析项目化驱动整本书阅读的意义，从目标设定、任务设计、过程推进等维度提出策略，并辅以课例说明，旨在提升学生阅读素养与综合能力，为教学创新提供参考。关键词：小学语文；整本书阅读；项目化学习；教学策略

沈云芳

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班主任心理健康教育融入幼儿园班级日常管理的路径分析

摘要：随着社会发展，幼儿心理问题日益凸显，而幼儿园班级管理对心理健康教育重视不足，在此背景下，探索其融入路径意义重大，本论文聚焦班主任将心理健康教育融入幼儿园班级日常管理的实践探索，分析其重要意义，探讨从环境创设、活动设计等多维度的具体融入路径，旨在提升幼儿心理健康水平，促进幼儿全面发展，为幼儿教育工作者提供实践参考。

王春利

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本色化语文课堂建构与个性化教学实践的衔接策略

摘要：本色化语文课堂主张还语文教育之本，把语言文字回归到它原本的位置上，突出学生的真实感受和语文实践。个性化教学注重因材施教，重视发挥学生个体的潜力，鼓励学生的语文思维具有多样性。二者目标相通、路径相通。文章依托人教版语文教材教学实践，探究本色化语文课堂构建与个性化教学融合的路径，在教学目标设置、课堂组织以及师生互动等方面，探寻有效的教学策略，提升语文课堂的效能，让语文教学回归综合的价值。

陈雅丽

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高中历史核心素养下大单元教学实施策略初探

摘要：伴随课程改革工作的深入推进，在高中的历史教学中教师要打破单纯的知识传授的局限，培养学生自身思维能力，强化学生主体学习动机。为了给学生预留更大的空间，引导学生合作沟通，高中历史要重视推进大单元教学，聚焦核心素养提炼历史人文主题，关注学生学习需求整合主题内容，明确单元教学目标，优化探究活动设计，重视精彩评价，培养学生历史学科核心素养。

葛吉兵

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初中化学课程中环境保护教育的融入策略

李亚娟

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扎根

丁子桐 唐琳指导老师

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两体视域下专业群现场工程师人才培养探索与实践

摘要：面对行业转型对现场工程师的迫切需求，为破解产教协同不足的难题，学院通过“ 两体” 双平台联动，以产教融合为驱动，依托产业学院、订单班等“ 双导师· 双场景· 双循环” 的协同培养机制，推行工学交替学徒制培养和岗课赛证一体化综合育人模式改革，形成“ 学期分段、工学交替，能力递进、技创同步，三维评价、复合培养” 的一体化育人机制，打造双师型专业化教学团队，建立三维多方评价体系，机制创新、路径突破，实现了教育链与产业链深度融合，凝练可复制的“ 双体四维” 人才培养模式，探索现场工程师培养的实体化运作、项目化实施，构建政校行企协同的“ 教育—产业—人才—创新” 共生系统，塑造产教融合的新生态，打造职业教育改革标杆。

董延亮 焦锋利

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