产教深度融合下的实践教学管理探索与改革

1 引言

随着我国社会经济的发展，民办高校的教育改革已经迫在眉睫[1]。在此背景之下，积极改进传统的实习培养模式和教学手段，提高学生动手实践能力和项目交付能力是当前应用型大学教育改革的重点。

本文旨在联合对口企业共同提升实践教学质量，增强学生的实践能力、专业能力、就业能力以及创新创业能力，培养学生的主观能动性、沟通能力、互动力以及社会责任感。通过在校内、校外建立实训基地，结合双导师制度联合授课，充分结合企业项目，并建立多元实习实训管理体系，研究出适合民办高校的实习实训管理模式与实践路径，以推动教育教学与企业需求的深度融合，实现优质资源共建共享。

2 实习实训管理存在的问题

地方院校越来越注重对学生实践动手能力的培养，实习实训课程也逐渐被列为重点授课课程 [2]，但无论是教学模式、实习内容还是过程管理都存在诸多问题，具体表现如下：

（一）在教学模式方面，实习实训教学体系不够完善，缺乏前期培训，教学内容具有一定局限性，脱离企业实际用人需求，学生的成果缺乏拓展应用。

（二）在实习内容方面，缺乏连贯性和延续性。不同阶段的实习内容各自为阵，缺乏课程知识内容和项目实践操作的有效衔接和延展。

（三）在考核评价方面，缺乏实习实训教学量化考核措施和量化评价措施。

4 产教融合下的实习实训管理

在建设实习实训质量保证管理体系时，需要把实习实训当作一个整体，对实习实训进行全面的监督与管理，增强学生的专业素养，促使学生掌握专业技能，胜任岗位要求，培养具有创新意识和适应企业发展需要的高素质应用型人才。面向过程管理的实习实训质量保证管理体系应具备实习实训计划与组织、实习实训实施与管理、实习实训过程监控与反馈、实习实训过程优化与改进四个工作环节，在该管理体系中，需要明确阶段任务，完善管理制度，制定评价机制和激励措施，保证信息沟通顺畅和有效反馈响应，确保管理体系的有效执行[3]。

（一）实习实训计划与组织

制定实习实训质量标准，建立实习实训过程监控与反馈体系、实习实训量化考核评价体系，增加实习实训教学考核措施、评价措施、评价机制、评优机制、质量跟踪及回访机制等，不断优化实习实训方案，使实习实训及评价形成闭环。

实习实训工作开始前，完成实习实训的各项制度建设和实习实训指导意见收集与改进、实训基地的建设、指导老师的选拔和培养、实习实训岗位的设置、实习实训方式的设置、学生实习前教育，专业实习教学计划等。同时应注重实践教学在提高人才培养质量方面的作用，制订实习实训教学计划与量化考核标准，健全实习实训过程监管机制、质量跟踪和回访机制、反馈机制、量化考核机、评价机制和评优机制，从而实现实习实训的全过程监督与管理。

（二）实习实训实施与管理

根据计划与组织阶段确认的实践教学计划与管理机制，实施实习实训方案，并由校企双方共同管理学生实习实训的全过程。

实习实训实施阶段，院校应设立实习前学生教育与动员宣讲会，并针对思想教育、职场礼仪、安全教育、角色转换、考核制度等基础内容做前期培训，加强学生对实习的理解与认知，帮助学生了解并明确实习的目的与重要性。

校企双方应严格执行实习实训的监督与管理，落实执行每一项工作计划，企业指导教师与校内指导教师应对学生的日常生活及实习工作进行全面记录，对学员的实习周志、实习报告进行全面分析，做好实习的过程监管，并对存在的问题进行及时解决。

（三）实习实训过程监控与反馈

对实习实训的全过程进行监控，并反馈解决措施和结果。根据实施实习实训时遇到的问题，校企双方对问题产生的根源进行剖析，探讨并拟定解决措施，及时反馈结果，并将此次的问题及解决方式作为下一循环的实习实训参考，以此不断优化并改进实习实训管理模式。

（四）实习实训过程优化

建立企业与学校、学院与实训基地、指导老师、学生四维一体的实习过程监控和反馈体系，如图 2 所示，确保实习实训质量。引入企业（社会）参与实习实训质量的监控和反馈，有利于提高办学的透明度和社会对学校人才培养质量的认可度，同时鞭策学校对人才培养模式的改革和创新，加快学校办学能力的提高，更好更快地融入到地方社会经济发展，为地方企事业单位提供综合素质较高、适应区域经济发展的专门性特色人才。

5 结语

本文以产教融合模式打破传统教学和实习就业格局，将理论知识与职场实践训练有效地结合起来，缩短人才培养时间，实现效率最大化，满足社会对专业型人才的需求。

通过构建递进式的、有机联系的综合性实践教学体系，结合民办院校的实际情况，借助多家企业的资源，针对计算机相关专业本科学生的实习实训管理进行探索，完善实习实训教学体系，从专业能力、实践能力、就业能力以及创新创业能力等多方面培养学生，提高学生的就业竞争力和社会认可度。在校企合作协同育人的背景之下，不断创新并改革实习实训管理模式，对新工科背景下高质量应用型人才培养的总体质量提高具有重要的意义。

参考文献

[1] 教育部．国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020 年）[N]．中国教育报，2010- 7- 30.

[2] 潘继强 , 郑坤 , 曹阳 , 冯永政 . 地方院校计算机专业实习教学改革与实训基地建设研究 [J]. 电脑知识与技术 ,2020,16(25):136- 137.

[3] 温卫敏 , 陈桂林 , 赵生慧 . 面向过程管理的毕业实习质量管理研究与实践——以计算机专业为例 [J]. 滁州学院学报 ,2015,17(02):122- 126.

基金项目

1. 本文系 2023 年教育部产学合作协同育人项目《新工科背景下的实践教育基地建设路径探索》的研究成果之一。

2. 本文系 2023 年教育部产学合作协同育人项目《产教融合下的混合制课程教学改革探索》的研究成果之一。

3. 本文系 2024 年教育部产学合作供需育人项目《云计算开发定向人才培养培训项目》的研究成果之一。

4. 本文系 2024 年教育教学改革研究（教学管理专项）项目《基于产教融合的实践教学体系构建与实践》的研究成果之一。

5. 本文系 2025 年教育教学改革研究立项项目《产教融合视角下应用型人才培养的实践教学体系创新与实践》的研究成果之一。