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核心素养导向下小学数学数字化教学的策略探究

摘要：《义务教育数学课程标准（2022 年版）》明确提出：“注重信息技术与数学教学的融合，重视大数据、人工智能等对数学教学改革的推动作用，改进教学方式，促进学生学习方式转变。”此教育背景下，小学数学教师及时完善教学理念、调整教学手段，把握班级学情和学科特点，探索数字化教学策略，有效推动学生对数学本质的理解与能力的建构，有力提升数学教学效果。基于此，本文就核心素养导向下小学数学“数字化”教学的策略展开探究。

崔利娜

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以学生为主体的小学英语教学创新策略分析

摘要：随着新课程改革的推进，以学生为主体理念深入各学科教学，小学英语作为学生英语学习基础学科，教学质量对学生英语能力水平发展具有重要影响。因此，教师要重视围绕学生主体进行高质量的小学英语教学，旨在从学生兴趣、能力与自信等角度出发，让学生对英语感兴趣，喜欢学习英语，不断提高英语能力。本文分析了以学生为主体的小学英语教学创新策略，以供参考。

褚玉静

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AI技术赋能下高中生物学教学的策略探究

摘要：随着科学技术的不断进步，人工智能（AI）技术正逐渐成为教育领域的新焦点，为学科教学带来革命性的变化，显著提升教学成效。AI技术赋能高中生物学教学，教师要及时完善教学理念，把握学科特点和班级学情，创新优化具体教学策略，将更多新手段、新思想引入其中，切实打造高效的生物课堂。如此，有利于学生信息素养的培养，帮助高中生内化与吸收生物学知识。基于此，本文就AI技术赋能下高中生物学教学的策略展开探究。

程谜

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小学数学课堂中“图形与几何"教学的实践研究

摘要：“图形与几何”是小学数学课程的核心内容之一，它具有一定的复杂性和抽象性。本文通过分析“图形与几何”教学的重难点和小学生的特点，提出了运用多媒体教学增强感性认识、鼓励亲手操作深化知识理解以及引导合作学习促进思维碰撞等策略，并结合具体的教学案例阐述了这些策略的实施方式，旨在为小学数学“图形与几何”教学提供有益的参考。关键词：小学数学；图形与几何；教学研究

谌江利

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核心素养视角下的高中生物教学策略探究

摘要：核心素养视角下，高中生物教学应从知识本位转向核心素养导向，教学中需要教师借助核心素养培养目标进行教学改革创新，探索促进学生生物素养全面发展的策略。生物核心素养主要包括生命观念、科学思维、科学探究及社会责任。教师可以通过创设图画再现情境、善于应用建模工具、研讨社会性生物科学议题等教学策略，探究核心素养视角下的高中生物教学。

蔡斌斌

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幼儿食育活动的组织与实施方式

摘要：“食育”虽在国家课程中层面没有作为一门独立的课程进入幼儿园教育，但在《幼儿园保教质量评估指南》中处处都有“食育”的身影。本文以二十四节气中华传统文化与幼儿食育融合为基础，结合《3—6 岁儿童学习与发展指南》中的内容，充分挖掘“食育”课程资源，通过开展“食育”类主题活动，围绕食之知（认识食物，包括食材生长的有关知识）、食之能（掌握食材栽培和食物烹饪等技能）、食之礼（养成文明的进餐习惯，初步了解饮食文化）三维目标，构建园本化的食育课程，积累相关的组织与实施经验。

谢彦丽

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以图促思

【摘要】思维导图是一种思维可视化方法，与英语科目核心素养下对学生思维品质的培养任务相符。本文主要从三个方面阐述：“运用思维导图，训练表达、写作能力；运用思维导图，提高学生自主学习能力；运用思维导图，辅助语篇复述”。相信这将在一定程度上提升学生思维品质，为他们的英语终生学习打下良好的基础。

黄瑶

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新高考视域下高中英语读后续写教学策略

摘要：读后续写作为高考英语的新型题型，自 2016 年在部分省份试点后迅速推广至全国，成为检验学生英语核心素养的重要载体。该题型要求学生在理解原文的基础上，结合两段段首句进行创造性续写，既需保持与原文主题、语言风格的高度衔接，又需体现逻辑的连贯性与内容的丰富性，教师迫切需要探索一套符合新高考要求、能够有效提升学生读写能力的系统性教学策略。

杨福泰

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融合地理实践力素养的地理课堂游戏设计

陈惠玲

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学生综合思维培养下初中地理主题式情境教学的实践研究

摘要：主题式情境教学是一种以主题为核心，以情境为背景，以活动为主线的教学活动，强调学生在实际情境中探究、发现、解决问题，并通过体验和实践的方式完成对知识的建构与理解。初中地理主题式情境教学，教师要关注学生综合思维培养，围绕教学重难点布置教学任务，突出学生主体地位。让学生在实践中养成空间思维与地理学科素养，进而强化学生学习体验感。基于此，本文就学生综合思维培养下初中地理主题式情境教学的实践展开研究。

廖木艺

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