以学生为主体的小学英语教学创新策略分析

前言：

新课程背景下，以学生为主体创新小学英语教学，成为落实英语课程教学改革重要举措。小学英语教师要重视在教学中以学生为主体开展教学，以更高质量教学，助力学生学好英语，一直饱有浓厚的英语学习与实际运用兴趣。其中，趣味游戏教学，能够突显学生主体；信息技术演示，可吸引学生直观体验，让他们高效进行自主学习；激励为主评价，能进一步呈现以学生为主体教学意义，激励学生更自信地进行学习英语。

、趣味游戏教学，以学生为主体

在小学英语教学当中教师可以通过开展趣味游戏活动，以学生为主体展开教学，吸引学生对所学知识感兴趣，主动参与游戏活动，在游戏中体会到其中趣味性，进而会更加主动参与游戏化的英语学习，扎实记忆所学[1]。有趣的游戏会使学生主体地位突显出来同时，可以让学生在游戏中能够做到更加喜欢英语学科，感受到学习乐趣，奠定具备双语交流基础。为此，教师要依据知识内容准备好适宜的趣味游戏，开启以学生为主体教学。

比如，在 Make friends 这个主题教学时，教师可以通过趣味游戏方式的教学，以学生为主体开展教学，让学生能够借助有趣的游戏学习基础词汇、了解句型句式，以及其中对话交流主题。这就需要教师要围绕 Make friends 中的单词，准备“填字母”认单词的游戏，把需要学生认识的 hi、home、hello、meet、too、name 等多个单词进行拆分，在其中留出空白，让学生依据汉语意思写出相对应字母，调起学习这节知识内容中基础词汇的兴趣。此外，教师还应重视借助表演游戏，让学生完成对这节内容中对话方面知识的学习，精准掌握nice to meet you 等多个句型句式，产生想要学习更多的兴趣，游戏中更是积极主动参与表演，提高学习质量。

二、信息技术演示，以学生为主体

小学英语教师以学生为主体创新英语教学，采用信息技术演示方式可以带动学生进入学习状态，形成自主学习意识，体会英语语言之美，不断提高英语学习热情及能力水平。这就需要教师要做好信息技术演示准备，可以借助信息技术为载体的微课，引领学生自主学习，教师作为指导者与学生一起微课，做好解惑答疑准备，让学生们能够养成自主借助信息技术辅助工具学习英语的习惯，发挥英语学习主体性。

比如，在Old toys 这个主题教学时，教师可以通过信息技术演示为载体的微课，以学生为主体进行高质量教学。信息技术为载体的微课，可以使学生自主进入聆听与直观的学习，借助其中一个知识点为一小节的微课，参透听说读写主要内容，掌握更全面的单词与句型读音和结构，掌握这个 Old toys 主题中需要学生掌握的 at、shelf、in、box等单词，以及句型 Where is…?等句型句式，能够依据自主学习微课，拓展学习的广度与宽度，提高创新学习意识，为英语语言能力发展奠定基础，更高质量地完成关于询问物品位置和物品放在哪里的英语语言熟练运用。在学生为主体的自主学习中，教师要参与其中，利用信息技术可以暂停或者回放功能，及时就学生提出的质疑通过暂停或回放进行解答，通过高质量教学指导，充分突显出学生主体地位。

三、激励为主评价，以学生为主体

小学英语教学中以学生为主体，激励为主的评价不可或缺，能够让学生更有自信学好英语，进而使学生喜欢学习英语，充满自信进行英语对话交流[2]。因此，教师可以通过对学生进行过程性评价与总结环节的终结性评价，让学生在教师给予的激励中感受到教师给予的关注，从而会更加喜欢学习英语，在这其中有自信地学好英语，发展英语综合能力水平，展示学习主体性意义及价值。

比如，在 Places we live in 这个主题教学时，教师除了重视对学生进行以其为主体高质量知识内容学习指导，还应重视通过借助激励为主的评价，对学生进行点拨指正后的激励表扬，让学生能够更加精准地完成 house，apartment 等词汇以及“Where do you live?I live in...”“Is there a... near here? Yes/No, there is/isn't.”等句型，还可以在教师给予的激励中更有自信自主学习，突显其英语学习中主体地位。为此，需要教师重视教学当中的过程性评价，随时激励学生自信完成学习，还应重视进行终结性的激励为主评价，就学生课堂学习总体表现、作业、小测试等不同内容的总结，挑选出学生优秀之处给予激励，让学生更有信心学习，更进一步参透所学习的英语主题内容，以及其中基础词汇的单词，还有句型句式实际用途，提高学习主动性，英语能力随之不断强化，更高质量学好英语。

总结：

以学生为主体，是小学英语教学创新成果展示重要形式，需要教师在教学中加以重视，通过借助趣味游戏。信息技术演示。激励性的评价等创新策略，突显学生主体重要性，推进教学改革不断发展。因此，教师要重视围绕学生主体，进行英语教学的创新，带动学生不断提高英语学习兴趣、能力及自信心，更高质量地进行英语基础阶段教学。

参考文献：

[1] 孔德兰. 以学生为主体，创新小学英语教学方法[J]. 课堂内外( 高中版),2025,(03):56-57.

[2] 王玉霞. 以学生为主体的小学英语教学评价体系构建研究[J]. 校园英语,2024,(37):30-32.