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摘要：随着城乡人口流动加剧，城乡结合部初中进城务工随迁子女的心理健康教育问题愈发突出。这类学生因环境适应、文化差异等因素，易出现社交疏离、自信不足等心理困扰，且学校心理健康支持存在针对性不足等问题。本文基于之前展开的问卷调查，需从构建个性化心理辅导机制、开展城乡文化融合活动、加强家校心理教育协同等方面干预，助力随迁子女建立积极心态，提升心理健康水平。
赵娜
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摘要：随着城乡人口流动的加剧，城乡结合背景下初级中学进城务工随迁子女的学业适应问题日益突出。这类学生在学习自主性、学业表现、社交融入等方面与本地学生存在差异，面临学习节奏适应、学习习惯养成及校园人际关系构建等挑战。对此，本文提出学校加强个性化教学与心理引导，家庭优化教育沟通方式，社会补充适配的教育资源，多方协同助力随迁子女更好融入校园学习生活，提升学业适应能力。
李梅
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摘要：在当今教育信息化背景下，多媒体技术为初中语文古诗词教学注入新活力。通过巧妙运用图像、音频、视频等多媒体元素，将古诗词中的意境、情感直观呈现，打破传统教学的时空限制。如以动态画面展现诗词场景，用悠扬古乐烘托氛围，让学生身临其境感受诗词魅力。同时，借助互动软件开展诗词创作、朗诵等活动，激发学生参与热情。这种深度融合模式，不仅提升古诗词教学趣味性与实效性，更助力学生深入理解诗词内涵，传承中华优秀传统文化，为初中语文课堂带来全新气象。
成艳
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摘要：数学文化作为数学学科的精神内核与历史积淀，在小学数学课堂中具有重要的育人价值。本文将深入分析数学文化对小学生的具体影响，并结合课堂教学实际，提出针对性的融入策略，旨在为小学数学教师提供实践参考，让数学文化真正服务于学生的全面发展，助力数学核心素养的培育。关键词：小学数学；数学文化；融入策略
曾波
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摘要：非遗是中华民族优秀传统文化的重要传承载体，其继承工作应从小学生阶段开始。小学美术课程以视觉感受和创作实践为教学核心，自然成为非遗传承的重要领域。跨学科主题学习的引入，有助于消除学科间的界限，推动非遗传承从单一技能模仿转向文化理解与综合素质的提升。
曹曼
摘要：“双减”政策落地以来，减轻学生作业与校外培训负担、强化学校教育主阵地功能成为教育改革核心命题。在此背景下，体育课后服务作为促进学生身心健康、落实“五育并举”的关键载体，其质量提升直接影响教育生态重构成效。泸溪县白沙小学作为区域教育改革的先行者，本文依托“双减”政策对课后服务的制度支持，结合非遗文化资源与学校体育特色，探索出泸溪县白沙小学体育课后服务的创新模式，为破解城乡学校体育课后服务同质化、资源匮乏等难题提供了实践样本。
张春林
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摘要：小学低年级美术教育是培养学生审美素养和文化认同的重要阶段，将传统文化融入其中，对学生传承民族文化、提升艺术感知力具有深远意义。本文将立足小学低年级学生的认知特点与美术学习规律，分析传统文化融入小学低年级美术教育的价值，并提出具体可行的融入策略，为小学低年级美术教学实践提供参考。
宋正霞 成慧丽
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摘要：在信息化快速发展的当下，化学实验教学领域正经历深刻变革。本文以初中化学“水的组成”实验为例，探讨在信息化背景下实验创新的策略。通过分析传统实验的局限，阐述利用9V 电池、医用三通阀等改进装置的创新点，同时借助信息化手段丰富教学资源、优化教学过程，增强实验教学效果，培养学生的化学核心素养，并为初中化学实验教学创新提供参考。
郭林婧
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摘要：在当前创新创业教育蓬勃发展的背景下 创业教育的“第二课堂”与“第一课堂”之间缺乏有效衔接，导致两者之间的资源共享和协同效应不足，无法充分发挥各自优势。为了弥补这一缺陷，本研 套共青团创业教育融入专业课程的渗透模型设计方案。该方案遵循目标一致性原则、内容互补性原则以及方法灵活性原则。其中，目标一致性指的是确保共青团创业教育目标与专业课程培养目标相统一；内容互补性意味着将创业教育相关知识点巧妙地嵌入到专业课程内容当中，二者相互补充而非重复；方法灵活性体现在根据不同学科特点灵活运用多样化的教学方法来实施渗透式教学。
徐京
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摘要：随着部编版高中历史教材对边疆史比重的提升，东北历史作为中国古代史的重要组成部分，其教学价值日益凸显。针对高中阶段学生的认知特点，教学需立足教材，融合多民族互动、边疆治理、文化交融等视角，采用“史料实证 + 时空串联”策略：精选肃慎贡矢、辽东郡设置、金代猛安谋克制度等典型史料，引导学生分析东北民族与中原王朝的关系；通过绘制“东北疆域变迁示意图”，串联不同时期治理政策的演变。同时，结合地方史资源开展案例教学，如以渤海国遗址考古成果佐证“海东盛国”的文明成就，帮助学生构建“东北是中国领土不可分割的一部分”的认知，深化对统一多民族国家发展历程的理解。
王野
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