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摘要：小学科学课程作为培养学生科学素养的重要启蒙课程，对学生探究意识的培养起着关键作用。探究意识不仅能激发学生对科学知识的渴望，还能锻炼其观察、思考、实践和创新能力，对学生综合素质的提升有着深远影响。通过激发学生兴趣、创设问题情境、开展实践活动、鼓励自主提问和小组合作探究等方式，有效引导学生主动参与科学探究，逐步形成强烈的探究意识，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。
刘建琼 龙美 唐永强
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摘要：中职法治教育与职业素养的融合是一项关乎学生全面发展的复杂任务，既是对传统教育模式的挑战，也是对教育理念的深刻反思。在当前教育体系中，法治教育与职业素养的结合常常面临诸多障碍，主要体现在课程内容与实施方式的脱节，以及师资力量的不足。因此，要有效地推动这两者的融合，必须从课程体系、教学方法和师资队伍等多方面进行深入改革。这一过程不仅需要教育者的专业素养，还需政策支持与社会认同的共同推动。
王兆鹏
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摘要：乡村教育的高质量发展是乡村振兴的基石，是教育强国建设的重要内容，是实现教育公平的有力保障。在全面推进乡村振兴中，撤点并校政策持续改革，助力乡村教育跃上新高度。撤点并校政策促使学生及教学资源实现集中，教育规模得以拓展，为农村学校的发展开创了新机遇。然而，由于政策执行偏差，资源配置不合理以及社会认同等方面的问题使撤点并校政策在一些地区的实行并未达到理想效果。在此背景下，如何在乡村振兴战略指引下，有序且有效的实施与完善撤点并校政策，引发热议。
孟亚婷
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摘要 ：在深化新理科建设的时代背景下，高等数学教育亟待超越工具理性的局限。本文构建“科学精神与人文素养双螺旋融合”模型，通过重构教学目标、植入文化基因、创新教学方法三大路径，将求真质疑、逻辑实证、批判创新的科学精神与家国情怀、哲学思辨、美学鉴赏的人文素养深度渗透于教学全过程。该模式为培育兼具理性思维与人文底蕴的创新人才提供了可复制的教育范式。
陈沫
摘要：本文从人机协同视域出发，聚焦现阶段本研培养中存在的“断层”问题，结合化学学科的特征及人才培养需求，以人机协同技术为支点，侧重从知识维度、技能维度、思维维度以及实践维度四个维度强化对学生的培养，构建起“四维贯通能力链”培养体系，从而有效地提升无机化学专业人才培养质量，为智能时代高等教育人才培养模式改革提供可借鉴的实践方案。
崔丽茹 张凤 郭伟 刘彦铎 吴君
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摘要：本文在阐述分析化学课程思政建设的重要性基础上，提出挖掘分析化学课程中蕴含的思政元素，科学地设计课程思政教学模式、多渠道融合开展课程思政实践教学以及优化课程思政教学评价方式等建议，旨在实现知识技能传授与价值引领的有机统一，助力学生成长为德才兼备、全面发展的优秀人才。关键词：高校；立德树人；分析化学；课程思政
杨春雨 闫蕊 郭伟
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摘要：电气二次系统是电力系统运行的关键支撑部分，其智能终端的稳定性能直接关联系统的安全可靠程度。伴随智能化水平的持续提升，智能终端正面临故障类型多元化、隐蔽特征强化等诸多挑战。为增强故障识别与预警效能，本文提出一种整合状态感知、数据分析及智能算法的综合故障诊断与在线监测方案。该方案借助多源信息融合实现运行状态的全面感知，结合特征提取与模式识别技术提高故障定位的精准度，进而有效增强系统运行的可靠性与维护效率。
李志龙
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摘要：人工智能赋能教师教学，但不能完全代替教师行使教学权。教学权的本质属性决定了人工智能只能作为辅助工具。教育教学权具有公共性、专业性和法定性三重法律特征，这三个维度共同构成了教育教学权不可替代性的法理基础。完全替代论忽视了教学权的公共法律属性，部分替代论则低估了教学过程的专业整体性。这两种观点都面临着无法克服的法治困境。人工智能可能通过技术标准重构教学评价体系，进而形成隐性的权利剥夺机制。为应对这一挑战，应当构建双重保障机制：构建教师智能教学的权利主体性法律保障体系；强化教师行使智能教学权的条件与能力保障。关键词：人工智能；教育教学权；权力属性；人机协同
熊青青
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摘要：在小学数学的课堂上，使用情境教学法，是指在实际的教学过程中，设置有效化的情境，引导学生在情境中发挥自己的主体地位，具体化的理解数学知识，完成数学学习任务。在课堂教学中，教师应重视将小学数学教学和情境教学法进行深度融合，改变单一化的教育思路，让学生更加直观化的理解数学知识，提升数学课堂的教育质量。
罗聪
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摘要：在乡村振兴战略背景下，农村小学生创新能力培养是缩小城乡教育差距、促进全面发展的重要课题。本文通过分析农村小学生自主创新能力培养的现状及制约因素，提出通过优化课程设计、整合乡土资源、创新教学模式、构建家校协同机制等路径，激发农村学生的创新潜能，为其终身发展奠定基础。
魏天宇 任鸿玲
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