情境教学法在小学数学教学中的实践

在小学数学的课堂教学中，应用情境教学法，将数学问题放置于情境中，引导学生开展数学问题和数学概念的探究，激发学生的学习主动性。在小学数学的课堂上，引导学生理解课本上的数学知识和实际生活之间的关联性，鼓励学生动手实践，强化学生的数学学习理解。

一、情境教学法在小学数学教学中的实践价值

1、增加学生的学习动力

和传统化的教育方式相比较，情境教学法更加注意发挥学生的主体地位，其重点在于将数学课堂放置在具体化的情境中，引导学生根据教师提出的问题，开展具体数学知识的探索，理解数学概念，形成数学能力。这一学习过程都是在情境的推动下高效完成，有利于学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生对于数学知识的学习兴趣，进而保证学生在课堂上拥有足够的学习动力。

2、深化学生的知识理解

将数学知识放置在真实化的情境下，学生在学习知识时，根据自己现有的数学思维，积极思考解决数学问题的方式，逐步完成对于数学知识的探究，从而形成对于数学知识的理解和内化。设置数学情境，通过具象化和多样化的情境模式，让学生拥有更多的学习数学知识的路径，深化学生的课堂学习内容，让学生形成一个良好的知识体系。学生在情境中学习数学知识，将数学问题放置在具体化的现实生活中进行探究，有利于发展学生的数学意识，增强学生的综合能力。

二、情境教学法在小学数学教学中的实践方法分析

1、增加教学情境趣味性，有效启发学生的学习思维

在数学的课堂教学中应用情境教学法时，教师应以趣味性为基础，做好数学课堂教学环节的优化。数学这门学科中的知识和学生的实际生活有着一定的联系性，在应用情境教学法时，教师可以通过使用趣味性故事为引导元素，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂教学中，拥有更多的学习体验感。在数学的课堂上，教师可以借助于一些数学故事，为学生布置思考性问题，有效启发学生的学科思维。

例如在学习《分数的意义和性质》这一课时，在课堂教学中，教师可以先为学生讲述“孔融让梨”这一历史故事，根据这一故事，为学生创设趣味性的学习情境。接着，教师应注意引导学生进行思考：孔融将大一点的梨给了哥哥，那么从数学的角度来说，该怎么将这个梨平均分配呢？又该如何表示这些切下来的梨呢？这时，就需要学习到分数的相关知识了。通过建设趣味性故事情境的方式，逐步引导学生对于数学问题展开思考，引导学生积极的在数学课堂上进行互动，帮助学生深入掌握分数的意义和性质，增强学生的学习感受。

2、丰富教学情境内容，吸引学生的学习注意力

在创设教学情境时，需要拥有足够的学习资源，融入多种趣味性的学习元素，让学生在课堂上能够集中注意力。在设计课堂教学情境时，教师应站在一个全面化的角度，解读学生的学习情况、本节课的教学内容，在这一基础上，保证设置出来的情境符合学生的学习需求，提升学生的数学认知。

例如在学习《小数乘法》这一课时，在课堂教学中，教师可以引导学生在生活中收集家庭日常的购物小票，创建实物教学情境。在课堂上，教师需要引导学生观察小票上的各种信息，比如物品的价格。通过这样的方式，让学生自主学习小数知识，了解什么是小数。接着，在课堂上，教师可以应用信息技术的辅助，为学生创建购物的教学情境。应用这样的方式，让学生自主开始小数乘法的实践，了解到小数的教学知识在生活中的应用。在设计情境时，根据教学的需求设计相关的情境来辅助课堂教学知识的传递，有助于满足学生的学习需求，保证课堂教学目的的达成。

3、打造游戏化教学情境，合理把控教学节奏

学生对于游戏活动有着很强的积极性，在课堂教学中，根据学生的身心成长规律，教师应重视创建游戏化的教学情境，增加学生在课堂上的学习积极性，有意识的利用学生的天性，帮助学生掌握数学知识。在课堂教学中，教师应重视把控课堂教学的节奏，根据课堂教学的目标，丰富课堂的学习活动，提升学生在课堂上的学习参与度，降低数学教学的难度。

例如在学习《因数与倍数》这一课的教学知识时，在完成了课堂教学内容后，为了巩固学生的学习收获，在课堂上，教师可以将数学知识和游戏进行融合，比如设置“拍七令”的数学游戏，让学生围绕成一个小圈进行报数，当遇到 7和 7 的倍数时，就需要拍手，下一位同学再接着报数，如果拍错了手或者报错了数字都需要被淘汰。应用游戏化情境的方式，提升学生的学习积极性，有效锻炼学生的思考能力。

三、结语

综上所述，在小学数学的课堂上，合理应用情境教学法，能够切实帮助学生形成数学思维，促进学生的数学能力发展。在教学的过程中，根据学生的学习基础，教师应重视按照真实有趣的基本原则，创建适合学生的学习情境，引导学生逐步掌握数学知识。在课堂时，教师应做到以学生为主体，整体把握课堂教学节奏，合理应用情境教学法，增强学生的学习体验。

参考文献：

[1] 米永霞 . 生活情境教学法在小学高年级数学教学中的应用 [J]. 读写算 ,2025,(11):97-99.

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