中职法治教育与职业素养融合路径研究

引言：

法治教育与职业素养的结合是中职教育的核心课题。然而，传统的课程设置、教学方式以及师资力量的短板，使得两者无法真正融合，学生的综合素质未能得到全面提升。如何找到合适的融合路径，成为教育改革亟待解决的难题。

1 法治教育与职业素养融合的基本认识

培育职业素养的法治理念，要走出法制教育与职业教育融合的误区，不是简单地把法律教育的内容嵌入职业素养的内容中，而是一种思想的碰撞，要在提升学生专业素质的同时培养学生法律认同感和职业实践能力，这对学生的个体成长和社会的稳定、经济的进步也具有深刻意义，因为真正的教育是教会一个人做一个社会人，而不仅仅是教会其某个单一的技艺[1]。

2 当前融合过程中的主要制约因素

2.1 教育内容衔接的断层现象

中职教育中的法治教育和职业素养的内容并没有将两个领域串联起来，使得学生的学习往往显得两个领域分割。法治教育多是以理论为主，职业素养注重的是实操能力，两个方面没有很好地串联，使得学生无法感知法律在职业素养方面的实际作用，不具备跨界融合的能力，进而将来在工作中就存在法律职业操守冲突的问题 [2]。

2.2 教学实施过程中的现实阻力

在教学过程中，教师往往缺乏将法治教育与职业素养结合的有效策略，许多教学内容停留在传统的知识传授层面，忽视了学生的实际需求。实际操作中，教学资源匮乏、课时有限也使得这两个领域的教育很难有深度的融合 [3]。

3 促进二者有效结合的可行方向

3.1 课程体系的重构思路：

首先，推动将法治教育与职业素养相融合，要改变单课教学模式，树立融合意识，不再是单一的某种知识传授，而要注重跨学科的思维训练与实践能力的训练，将多元化的法治教育融入职业技能课程中。例如，在技术课程中设计法律知识的案例讲解，通过实际工作环境模拟，促使学生在解决问题时认识到了法律规范的重要性，也就是学生可以在获取技术知识的同时，培养自己的依法行动的职业意识。课程内容是理论的堆积，是培养技能与法律意识的过程，这些需要通过重新整合的方式，优化课程的整体设计，不仅在形式上做出改变，还包括教学目标、内容、方法等多维度进行优化与调整，力求学生在接触技能时，培养自己的遵法守规的意识 [4]。

3.2 教学方法的适配性调整：

适配性的教学方式是法治教育与职业能力整合的核心所在。中职教学中若仍一味采用讲授方式，往往导致学生很难形成职业能力，对法治相关知识难以真正深入理解。为此，教学方式需要革新，由教学课堂由以教师为主的讲授转化为以学生为关注点、以教师为引导的互动式、体验式、情境式教学，结合各种案例讲解、角色扮演、实地观摩等方式使学生在类似于工作岗位的案例环境中面对法律问题以解决问题，同时注重对学生思维的引导而非一味地输送知识，要求学生在具体操作中领悟法律规范与职业道德相互融合之处，培养其在具体问题操作中灵活用法的能力。教学手段的革新，在提升学生学习兴趣的同时可使其在更加真实的问题情境中理解并学以致用，在今后的工作中亦可更好地应对各种可能的法律和职业困境 [5]。

3.3 师资队伍的能力建设：

为了将法治教育与职业素养进行“同化”，教师能力是其中一个重点，法治教师不仅要学习专业知识，还需接受法律思维和职业素养相关的知识培养。为改变当前法治教育和职业教育“两张皮”的情形，必须进行教师的培训，根据教师现状制定针对性的策略，重点增强教师对专业知识以及职业技能的综合学习，对从事职业素养教育的教师必须进行职业技能理论学习、对从事职业技能的教师必须增加法律知识学习和结合法律进行专业教学能力的提升 [6]。教育部门应加强对师资的实践能力培训，可通过组织教师加强实地考察调研、参与行业交流研讨等活动，使教师了解行业、法律知识发展。

结束语：

因此，中职教育向上的途径不只是让中等职业教育的毕业生拥有一个专业岗位而已，更应该是让中职学生以相对健康的观念走出学习教育的殿堂，走向社会，而课程设计、教学策略、教师能力是实施的重要载体。

参考文献：

[1] 褚天舒 , 顾志军 . 法治教育与职业道德培养的融合路径探究 [J]. 职业 ,2024(24):21-25.

[2] 劳杰星 . 法治素养教育融入职业教育教学的问题与对策研究 [J]. 继续教育研究 ,2023(7):70-74.

[3] 张娟娟 . 全面依法治国背景下河南省高职院校法治教育的路径研究[J]. 产业与科技论坛 ,2023,22(2):210-211.

[4] 王闪闪 , 丁家琪 . 逻辑教育融入思政教育的创新策略——以”思想道德与法治”课为例 [J]. 广东职业技术教育与研究 ,2024(6):34-37.

[5]曾华.新课标背景下提升中职学生法治素养的培养路径探析——以《职业道德与法治》课程为例 [J]. 教学管理与教育研究 ,2024,9(3):22-25.

[6] 李华 . 中职职业道德与法治实践教学的探索 [J]. 广东教育 : 职教 ,2023(8):123-124.