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摘要：在小学数学大单元教学框架下，培养学生自主探究能力已成为优化教学模式、落实核心素养的关键路径。本文系统阐述了自主探究能力的内涵，即学生主动参与知识建构、自主发现问题并解决问题的综合能力。研究指出，大单元教学通过整合零散知识点为结构化知识体系，能有效提升学生学习积极性、优化课程结构并促进教师专业发展。
李斯日古楞
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摘要：“读思达”教学法由福建师范大学余文森教授提出，是一种以“阅读—思考—表达”为核心的学习过程模型，旨在通过认知输入、加工与输出的闭环训练，将数学知识转化为学生的核心素养。在小学数学教学中，该教学法通过结构化阅读、批判性思考与多模态表达，破解了传统课堂“重解题轻思维”“重结果轻过程”的困境。
张凤
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摘要：该研究重点聚焦高中班主任班级管理中如何开展学生自主管理能力培养。借助分析当下班级管理的实际局面，呈现出学生自主管理意识淡薄、能力不济等情形。从打造班级自治体系、培养时间统筹与自我规划能力、强化问题攻克与情绪管控能力等方面制定具体策略，再利用实际案例说明实施后达成的效果。意在为高中班主任提供切实增强学生自主管理能力的途径，推动学生实现整体成长，适应未来社会各方面的需求。关键词：高中班主任；班级管理；自主管理能力；培养策略
张洪祥
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摘要：在新课标背景下，小学语文教学正经历深刻变革，“跨学科学习”作为拓展型任务群被独立设置。然而，当前教学中仍存在学科融合表面化、语文本体弱化、实践任务碎片化等问题，亟需通过系统性策略推动跨学科教学从形式叠加转向深度融合，以实现核心素养的有效落地。
刘杉杉
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摘要：本文围绕新课程标准下小学语文低段字理识字教学展开探讨，结合新课标对识字教学的基本要求，指出字理识字不仅有助于提高识字效率，更有助于学生理解汉字的构形特点，增强语文综合素养。文章从注重字源讲解、强化构字规律等多个策略角度进行分析，突出字理识字教学的实践价值，以《花的学校》、《拍手歌》等课文为例，具体呈现字理识字在低段课堂中的有效运用，文章强调教师注重引导学生掌握识字规律，激发识字兴趣，促进学生语言能力的整体发展，为构建高效的小学语文识字课堂提供了支持。
姜敏
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摘要：当前，随着课程改革的不断深入，小学高段知识与初中学段知识的融合衔接引发高度关注。教师教学为满足素质教育的学科要求，在学科中注重学生知识体系搭建尤为重要，小学高段数学与初中数学在部分知识点上有重叠衔接。为提高各学段学生的数学知识理解能力，教师在具体教学中应将小学高段数学与初中数学融合教学，以提高学生数学学科的理解吸收，为学生后期学习奠定良好基础。
田祯容
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摘要：在当今多元文化碰撞的时代，红色文化作为中华民族的精神瑰宝，承载着革命先辈的崇高理想与奋斗精神。小学阶段是价值观塑造的关键期，道德与法治课程是重要育人阵地。然而，现有课程资源与红色文化融合不够深入。基于此，开展红色文化融入该课程的校本化策略研究具有紧迫性与必要性。
严梦
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摘要：几何教学是初中数学的重要组成部分，其对空间想象能力和逻辑推理能力的培养要求，与初中生的认知发展特点存在一定差距。信息技术凭借直观性、交互性和动态性优势，能够将抽象的几何概念转化为具象的可视化内容，为几何教学提供新的支撑。通过构建“情境创设—探究体验—精准辅导—评价反馈”的融合路径，可有效突破传统几何教学的难点，提升学生的几何学习兴趣与能力，推动教学模式从“讲授式”向“探究式”转变。
郝丽娜
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摘要：数学教师要在课堂教学中正确使用数学语言，准确表述数学概念，明确算式的意义，理清数量关系；在课堂教学中正确使用数学语言，发展学生的核心素养；数学老师要注意语言的准确性，逻辑性，科学性和启发性。
张立达
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摘要：本论文以苏教版小学数学教材为研究对象，深入探讨在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略。通过分析逻辑思维能力对小学生数学学习及未来发展的重要性，结合苏教版教材特点，从课堂教学方法创新、问题情境创设、练习与作业设计、评价体系构建等方面提出具体培养策略。
孙红莉
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