《高中班主任班级管理中学生自主管理能力培养策略研究》

引言

在高中教育阶段，班级管理对学生成长的意义十分重大。过去以教师为核心的班级管理样式，无法满足现代教育突出学生全面拓展与个性化造就的期望。目前社会发展极为迅速，对人才具备的自主规划、独立判断及解决复杂问题能力要求极高。高中阶段学生身心迅猛发展、价值观塑造正处紧要时段，推动其自主管理能力的成长，不仅在提高班级管理效率方面有积极意义，更能给学生未来的大学时期及职业发展搭建坚实基础。

一、高中班主任班级管理中学生自主管理能力概述

自主管理能力体现为学生按照自身实际情形，具备自主规划、安排、协调与督管学习、生活及班级事务的能力。在高中班级管理中，体现出的学生自主管理能力，涉及自行设定学习计划、自发遵照班级制度、积极参与班级活动筹备以及妥善应对学习生活难题等情形 [1]。有着良好自主约束能力的学生，可更合理地规划学习时段，让学习效率更上一层楼，也能在班级中展现积极功效，强化班级的聚合能力与核心引力。

二、高中班主任班级管理中学生自主管理能力培养存在的问题

（一）学生自主管理意识淡薄

当下大量高中生自主管理意识薄弱，从班级事务参与的角度看，多数学生对班级事务参与的积极性不高，对班级制度构建、活动安排等置若罔闻。例如，在班干部竞选的阶段中，不少学生认定跟自身无关联，参与投票的积极性欠佳；对于班级组织的活动，大部分学生仅仅被动参与活动，未展现出主动策划及组织的热情。

（二）班主任管理理念偏差

部分班主任于班级管理期间理念有偏差现象。某些班主任极度强调自身的权威地位，惯于一手操办班级各类事务，从学业规划到班级纪律管控，俱由自己一手操办，未意识到学生的主体地位，给学生自主管理能力的发展设限。若从班级日常纪律维护角度看，班主任始终实施监督，学生缺少自我管控与约束的空间。部分班主任已察觉学生自主管理的关键意义，然而在实践里却步入另一种极端。

（三）缺乏有效培养方法与平台

在培养学生自主管理能力方面，许多高中缺乏系统、有效的方法与平台。从课程规划角度看，聚焦学生自主管理能力培养的课程少之又少，学生无法借助正规课程习得相关知识技能。在班级管理工作实施期间，班主任往往在培养策略上缺乏科学性，没为学生提供充分实践契机与指引 [2]。例如，在班级活动组织进程里，缺乏对学生策划、协调方面的引导，学生在实践里要锻炼自主管理能力并非易事。

三、高中班主任班级管理中学生自主管理能力培养策略

（一）构建班级自治体系

班主任得组织学生开展民主投票选举，令学生选出自己信赖、富有能力的同学担当班干部。在选举开展的阶段中，向学生告知班干部职责与工作的相关内容，让学生清楚把握班干部在班级管理当中的重要角色。例如，借助竞选说明、投票推选等阶段，挑出班长、学习委员、纪律委员等相关职务人选。选上的班干部要编排个人工作计划，找准工作目标和任务范畴，由全班同学实施监督，为班干部细致划分职责范畴，保证班级各事务均有专人承担。如学习委员需组织学习交流活动、收集各类学习资料；纪律委员承担起维护课堂纪律、管控课间秩序之责；生活委员承担班级卫生治理、后勤支撑等工作。

（二）增进时间统筹与自我规划本领：

邀请专家或有经验的教师开展时间管理与自我规划主题讲座，为学生讲授时间规划技巧、目标设定准则等内容。例如，采用案例剖析，说明怎样拟定合理学习计划，把学习任务解析为特定小目标，精准安排时间落实。讲座后，组织学生投身实践练习，引导学生规划自己一周的学习安排，于班级内推进分享交流事宜，彼此借鉴优化。鼓励学生每日制定学习跟生活计划，把自己的学习任务、活动安排做记录，学生针对当天计划执行情况进行深度反思，归纳成败得失，重新制定次日安排。班主任可按一定周期检查学生计划与反思记录，提供具针对性的引导与建言，助力学生逐步优化计划框架，强化自主规划跟时间管理的本领。

（三）强化问题解决与情绪管理能力

按照学生性格表现、学习能力等条件，把学生整合成若干互助小组。学生在学习、生活中面临问题的时候，首先向小组内部成员求助，采用小组研商共同攻克难题。例如，在数学学习这个阶段，学生碰到棘手难题可在小组内沟通思路，一起探究解题途径。小组互助可提高学生应对问题的能力，而且能够造就其团队合作的精神。按周期举办心理健康教育主题班会、心理讲座这类活动，为学生传授情绪把控、压力应付等知识技巧。经由角色扮演、案例钻研等形式达成，引导学生掌握识别自我情绪的方法，熟习情绪平抚方法[3]。同时，创建班级心理委员这一角色，留心同学的心理健康态势，即时发觉并助力存在情绪困扰的同学，打造有利正向的班级心理氛围格局。

总结

培养高中学生自主管理能力是班级管理的紧要任务，也属于促进学生全面进步的关键途径。依托构建班级自主治理模式，促进学生在班级事务管理上发挥核心功能，提高其责任担当及参与主动性；引导学生提升时间管理与自我规划水平，助力其精准规划学习跟生活，让学习效率更上一层楼；提升学生应对问题及管理情绪的能力，增强学生直面困难与应对压力的本领。在执行阶段里，班主任要把管理理念加以转变，给予学生全然信任与帮助，且进一步强化与家长、学校的沟通合作，实现教育的联合推动。只有这样，才会切实提升学生自主管理的素养，为学生日后发展搭建坚实支架，造就适应社会发展走向的高水平人才。

参考文献

[1] 孙立宝 . 初中班主任班级管理中培养学生自主管理能力的策略[J]. 2025.

[2] 闫向泽 . 走向学生自主管理——" 弱化 " 班主任在班级管理中作用的探究 [J]. 学周刊 , 2023(9):166-168.

[3] 林海得 . 高中班级自主管理的现状与优化策略研究——以东莞市 X 学校为例 [D]. 湖北师范大学 ,2024.