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摘要：基于新课程的背景，在高中阶段进行德育教学时，注重隐性资源的开发与整合，从而能对学生进行良好品行的塑造，还能全方位地提升学校教育工作的实效性和感染力，促进学生综合全面地发展。本文围绕普通高中阶段如何进行德育课程资源的开发与整合展开讨论，通过多种教学策略来提升德育教学的效果，并为其他教师提供可行性参考。
肖红军 张蕾
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摘要：针对初中物理动态电路主题复习教学普遍存在的难点，一种以项目式学习为核心的教学范式被引入以探寻新的解决路径。通过明确学习目标任务，教师能够引导学生聚焦动态电路的核心知识点复习，将零散的电路知识系统化；在此基础上，创设实践项目情境则成为深化学生理解的关键环节，学生也能在真实问题解决过程中体验电路动态变化规律，突破传统复习教学的局限；而构建多元项目评价体系更有效促进了学生在复习过程中将动态电路知识向实际应用的迁移。整体教学呈现出目标导向清晰、活动设计扎实以及评价体系具有反馈力的三重特征，充分显示出项目式学习在动态电路复习中的有效适配性和教育价值。
王鑫
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摘要：本论文围绕核心素养在小学中年级习作教学中的有效落实展开研究。通过分析当前小学中年级习作教学现状，结合文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四大核心素养要求，提出具体教学策略，旨在提升小学中年级学生的综合写作素养，促进其全面发展，为语文教学实践提供参考。关键词：核心素养；小学中年级；习作教学；有效落实
葛晓红
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摘要：本文聚焦高中篮球特长生培养模式，针对当前培养过程中存在的选材标准模糊、课程结构单一、师资力量薄弱等问题，提出优化对策。通过科学选材与动态评估、构建多元课程体系、强化师资团队建设等措施，旨在实现特长生身体素质与文化素养的同步提升，推动高中篮球特长生培养向科学化、系统化、可持续化方向发展。
刘盼盼 刘东
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摘要：《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》的颁布实施，为初中生物教育的发展指明了方向。倡导培养学生“ 大德、大学、大美” 的核心素养，重视生物学科的育人功能。实验教学为落实核心素养目标及学科育人功能提供了不可或缺的助力，为此，文章立足新课标要求，首先分析当前初中生物实验教学存在的问题，据此提出改进策略与实践措施，旨在为促进学生全面发展提供更优质教学服务。
刘佳
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摘要：教师是人类发展历程中最古老的的职业之一，既是社会人类文化科学知识的继承者和传播者，又是学生智力的开发者和个性的塑造者，作为新时代中等职业学校教师，更像是一位“ 教练” ，必须以严谨的说理和严格的示范,在“ 双严” 背景要求下，“ 双师型” 教师显然具备这一执教能力，当前“ 双师型” 教师梯队培养还不明显、理论教学与实践融合联动还不紧密、教师培养层次还不突出，本文提出了“ 岗课赛证” 背景下“ 3+2+4′′ 模式支持培养中职“ 双师型” 教师方法，旨在相互探讨、总结经验、推广方法，为中职校“ 双师型” 教师人才团队建设培养提供参考，尽绵薄之力。
陶仕文 马凯 邬中林
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摘要：在当下教育生态中，学生心理健康问题日益凸显为影响其全面发展的关键因素。教育部相关调研揭示，青少年焦虑、抑郁等情绪障碍检出率呈上升趋势。面对这一严峻挑战，家校共育作为优化学生成长环境的核心机制，其重要性不言而喻。的研究明确指出，深度的家校社协同是促进学生心理健康的必由之路。然而，现实中家校合作常陷入权责模糊、沟通不畅、资源分散的困境，亟需强有力的组织核心引领系统性建构。本文基于对相关文献的综合分析，深入论证学校作为专业教育主体，在引领家校共育系统建构与实施路径中的核心作用及其显著有效性。
蒋晓青
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摘要：读写融合推动了习作单元精读课文教学的创新发展。基于学生语文素养提升的现实需求，教师应以精读课文为依托，设计契合习作目标的阅读任务，激发学生的写作兴趣与表达欲望。为此，本文采用案例研究法、文献分析法、理论分析法等研究方法，以“ 以习作目标定向精读任务” 的读前引路为切入点，剖析了“ 以读写议题聚焦课文研讨” 的读中寻路策略，并围绕“ 以微格练笔转化阅读所得” 的读后铺路策略，探索了读写融合视域下习作单元精读课文教学的路径，以促进学生读写能力协同提升和语文核心素养的全面发展。
张伟伟
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摘要：随着我国铁路网络规模持续扩大，铁路运输设施设备技术改造及大修（以下简称铁路技改与大修）业务的高效管理已成为保障运输安全与提升运营效能的关键环节。本研究针对当前铁路技改与大修计划管理中存在的技术预判不足、资源配置低效、部门协作困难及技术更新滞后等问题，采用案例分析与实地调研相结合的方法进行系统性研究。研究发现项目可行性研究的粗放化、运营计划刚性过强、信息孤岛效应及创新投入不足是制约计划管理效能提升的核心症结。基于此现状，本研究提出三维优化策略：构建跨学科技术评估体系与风险预警机制，实现项目精准规划；开发全域协同作业智能管理平台，破除部门间信息壁垒；加大新技术研发投入，切实提高投资效益。本研究为铁路行业建立现代化运维管理体系提供了理论支撑与实践参考。
强德辉
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摘要：随着教育改革的深入实施，在初中语文教学时，教师通过创设学习任务群，让学生通过单元系统地学习，有更明确的学习目标，并能掌握良好的学习技巧，从而更好地完成课堂的学习任务。教师创设基于学习任务群的初中单元整体教学活动，能激发学生学习的兴趣，从而能提升学生的语文综合素养。
肖甜甜
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