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摘要：新课标理念强调以核心素养为导向，注重学生语言运用能力、思维能力、审美情趣和文化自信的培养。小学语文中段是学生从低年级向高年级过渡的关键时期，构建高效课堂对夯实学生语文基础、提升综合素养具有重要意义。
沙雪蓉
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摘要：本文首先阐述了信息技术与语文课堂融合的重要性，包括激发学生学习兴趣、丰富教学资源、突破教学重难点等方面。接着详细探讨了融合的实践策略，涵盖课前利用信息技术进行预习准备、课中运用多种信息技术手段辅助教学以及课后借助信息技术拓展学习。然后通过具体的教学案例分析，展示了融合实践的效果与优势。最后对融合过程中存在的问题进行了反思，并提出了相应的改进措施，旨在为初中语文教学中信息技术的有效应用提供参考。
李发青
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摘要：五育并举理念是新时代教育发展的重要指导思想，对高中语文教学有着深远的影响和重要的指导意义。本文旨在探讨在五育并举理念下高中语文教学的有效路径。通过分析五育并举理念与高中语文教学的内在联系，阐述在高中语文教学中融入德育、智育、体育、美育和劳动教育的必要性和可行性。进而从教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用和教学评价改革等方面提出具体的教学路径，以提高高中语文教学质量，促进学生全面发展。
何晓睿
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摘要：高中文言文是传承中华优秀传统文化的重要载体，但传统“串讲分析”模式导致学生学习兴趣低下、理解浮于表面。互动式教学模式通过师生、生生多向互动，能有效激活课堂生态。本文结合高中文言文教学特点，分析互动式教学的应用策略，通过课堂实践案例探究其在提升学生学习兴趣、文言文理解能力、思维品质及文化素养等方面的效果，为文言文教学改革提供参考。
成金苗
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摘要：在核心素养导向的语文教育改革背景下，中小学衔接阶段的教学需突破知识本位局限，转向素养本位的项目式学习。本文以经典名著《西游记》为载体，构建“文化溯源—语言建构—思维进阶—审美创造”四维项目式学习框架，通过跨学段任务设计、情境化学习活动与多元评价体系，探索核心素养在中小学衔接阶段的落地路径。研究结合具体教学案例，提出“文化基因解码”“语言运用实践”“批判性思维训练”等实施策略，为破解衔接阶段教学断层问题提供参考。
张艳
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摘要：本文聚焦初中语文作业设计，旨在探讨如何通过优化作业设计提升学生学习主动性。分析了当前初中语文作业设计存在的问题，如形式单一、缺乏分层、与生活脱节等。基于此，提出从丰富作业形式、实施分层设计、紧密联系生活、注重评价反馈等方面优化作业设计，以激发学生学习兴趣，增强其学习主动性，提高语文学习效果。
严金波
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摘要：小学低段是儿童语言发展和艺术感知能力培养的关键期。“唱响汉字，律动童心”理念下的语文与音乐学科融合，旨在通过音乐的韵律、节奏和旋律激活汉字学习，让低段学生在唱、动、玩中提升识字兴趣与效率，同时培养音乐素养。本文分析小学低段语文与音乐融合的必要性及现存问题，结合实践案例探讨融合路径，为低段跨学科教学提供参考，促进学生核心素养的协同发展。
李娟
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摘要：养成教育评价具有过程性、发展性，为解决传统语文教学评价“重结果轻过程”的问题提供了新思路。下文从养成培育出发，试图通过科学的评价促进学生语文素养的持续发展，为深化小学语文教学改革提供借鉴。
万春梅
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摘要：随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在逐渐引入信息技术，以提高教育教学效果。小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，也需要与信息技术进行深度融合，以提高教学效果和培养学生的信息技术能力。本文通过具象案例剖析技术如何有效辅助意象感知、降低诵读门槛、拓展文化视野并激发创作表达。实践证明，技术自然融入能显著活化古诗文学习生态，使学生于情境中亲近经典，深化文化认同，为一线教学提供切实可行的融合范式。
毛敏敏
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摘要：本研究主要关注在AI 赋能背景下，小学语文古诗文项目化的教学任务设计和执行路径。我们选择了以“雨”为意象的古诗作为研究主题，并围绕“初认识—深析—改造”的三个阶段构建了一个完整的任务体系。借助 AI 工具协助词义理解，情感赏析，文化创作和传播展示等环节，引领学生逐步把握诗人背景，诗意情感和象征内涵，并最终达到诗意和地域文化融合转化的目的。在项目的整个实施过程中，我们强调团队合作、个性化的表达和文化认同。基于知识的构建，我们旨在激发学生的语言技能和创新思维，从而形成一个“任务驱动加智能辅助，加文化体验”的综合教学新模式，进一步增强古诗文教学的价值并促进其传承与创新。
刘燕彬
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