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基于新高考改革背景下的高中古诗词文本细读与多个角度鉴赏的思考与探索

摘要：新高考改革给高中语文教学提出了新的需求，其中古诗词鉴赏能力成了被重点考察的内容，文本细读加多角度鉴赏成为了提升学生古诗词认识水平和审美修养的一种方式。逐字逐句细致钻研诗词文本，结合意象，语言，结构等多个层面展开分析，学生能更好地领会作品蕴含的意义以及其艺术特色。在新高考环境下要强化古诗词的细读鉴赏，针对教师引领细读，学生自发探索，多种角度鉴赏这三个层面加以探究，为高中古诗词的教学给予有用参考

王金娟

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小学语文课前预习的策略优化与效能提升探析

摘要：本文聚焦于小学阶段语文学习中课前预习的重要性和实施策略。文章首先阐明了预习在语文教学中的价值，即通过预习培养学生自主学习能力，增强对教材内容的初步理解，以及为课堂深度学习奠定基础。在预习目标设定方面，强调了识记生字词、了解课文大意、初步解析文章结构和情感基调等核心任务。在预习策略与方法部分，介绍了阅读、查阅、思考、笔记等多种预习手段，并结合现代教育技术，如数字化工具、在线资源等，提高预习效率。整篇文章旨在为小学语文教育工作者提供一套全面而实用的课前预习指导方案，以促进学生语文素养的全面提升。

柳春

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勿忘苦难历史 厚植家国情怀

杨瑞斌

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合作学习在高中语文教学中的应用

摘要：本文聚焦合作学习在高中语文教学中的应用，从理论依据、实施策略、效果评价及挑战应对四个维度展开研究。结合具体教学案例与数据分析，揭示合作学习对提升学生语文综合素养的显著成效，并提出优化路径，为高中语文教学改革提供实践参考。

杨桂芳

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跨学科整合视角下小学语文项目式学习的实践模式构建

摘要：跨学科项目式学习模式凸显了学生的主体地位，能够增强学生的自主学习能力和自主探究能力，提高课堂教学质量。本文基于跨学科整合视角下建立项目式学习（PBL）实践模式。该模式以语文核心素养为基石，围绕驱动性问题设计，有机融入历史、艺术、科学等学科元素，构建真实学习情境。通过创设“三维联动”机制——目标融合驱动、任务协同推进、评价多维反馈，引导学生在解决复杂问题的过程中深化语言运用能力、提升思维品质、积淀文化理解。

王琳

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生成式人工智能在小学语文古诗教学中的实践应用探寻

摘要：生成式 AI 是一种基于深度学习的技术，能够从已有的数据中学习并生成新的数据，使其在小学教育领域中具有广泛的应用前景。基于此，本文从小学语文古诗教学视角出发，简要阐述了当前课堂教学所面临的困境，系统剖析生成式 AI 与小学语文古诗教学融合的意义，并结合具体教学案例，进一步探讨生成式 AI 在教学实践中的应用策略，旨在促进小学生语文素养和综合素质的提升。

谢乐玲

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家校融合视域下培智小学生活语文教学实践研究

摘要：培智学校承载着极为重要的教育职能，关注着特殊群体教育问题。本文分析了借助家校融合促进教育事业质量提升的价值，在此基础上结合实践教学案例指出了可行的教学路径，从亲子关系、教学活动、实践应用、监督管理等多个角度明确了科学高效的培智小学生活语文教学策略。希望可以为相关人士提供帮助，强化教学效果，从校园和家庭两个角度培养学生的素质能力。

曾庆莉

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生活体验视角下的小学语文习作教学创新策略探究

摘要：本文基于“生活即教育”理论，分析当前小学语文习作教学中存在的“体验缺失”“模式固化”“评价单一”等问题，提出从生活体验视角重构习作教学的创新策略。通过“五感观察法”“情境化写作任务”“动态评价量表”等实践路径，结合案例分析验证策略的有效性，旨在提升小学生的写作兴趣与表达能力，实现“我手写我心”的写作目标。

吴桂平

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核心素养背景下高中语文阅读教学策略

摘要：在核心素养教育理念下，高中语文阅读教学需突破传统模式，构建以语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承为核心的立体化教学体系。本文结合北京师范大学附属中学、上海中学等校的实践案例，从情境创设、任务驱动、跨学科融合、技术赋能四个维度，系统阐述核心素养导向下的阅读教学创新路径。研究表明，科学设计的阅读教学策略可显著提升学生的语言运用能力、批判性思维水平及文化认同感，为培养具有终身学习能力的复合型人才提供实践范式。

王晓琼

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大概念视域下初中语文单元教学设计

摘要：本文聚焦于大概念视域下的初中语文单元教学设计。首先阐述了大概念的相关理论，包括其内涵、特征以及在语文教学中的重要意义。接着分析了当前初中语文单元教学存在的问题，如教学目标碎片化、教学内容缺乏整合、教学方法单一等。然后详细论述了大概念视域下初中语文单元教学设计的策略，涵盖单元主题的确定、大概念的提炼、教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的选择以及教学评价的实施等方面。最后通过具体的教学案例，展示了大概念视域下初中语文单元教学设计的实践应用，旨在为提高初中语文教学质量提供有益的参考。

宋银平

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