生成式人工智能在小学语文古诗教学中的实践应用探寻

引言：语文作为小学阶段的基础学科，承载着培养学生语言表达、思维能力和文化素养的重要使命。在新形势下，小学语文教学模式亟须创新发展，尤其是在古诗教学中，任课教师可通过利用生成式 AI，比如文心一言、讯飞星火等大模型，以其独特的算法和模型，仅需简单输入提示语，便能够创新生成与古诗教学相关的文本、图像等教学素材，为小学语文故事教学带来全新的发展契机。

一、小学语文古诗教学所面临的困境

自古以来，无数文人墨客古诗词流传千古，在小学语文教育中占据着不可或缺的地位，然而在教学实践中，任课教师面临着诸多亟须解决的问题。相比于现代化社会，古诗内容及创作背景与小学生所处生活环境相差较大，小学生在未接触古代建筑、相关知识时，难以真切体会诗人所处时代的社会风貌、历史背景等，不利于学生深刻理解古诗背后的深远意境。同时，与白话文相比，古诗中的词汇、表达方式鲜少使用，为帮助学生理解这些晦涩难懂的知识，许多教师多是带领学生逐字逐句解读，不仅耗时费力，教学效果不明显，也容易遏制小学生活泼好动的天性，使其学习兴趣普遍不高。

二、生成式AI 在小学语文古诗教学中的优势

生成式 AI 与小学语文教学的深度融合，为古诗课堂教学创新带来了新的契机。在课前预习阶段，语文教师可借助生成式 AI 为学生提供针对性地学习引导，古诗中每一个晦涩的字词都能以生动有趣方式加以阐释，助力学生初步理解诗意，为课堂深度学习夯实基础。在课堂教学中，生成式 AI 可按照学生需求，生成丰富多样的教学资源，能够从视觉、听觉等维度刺激学生感官，帮助学生深刻感悟古诗中所蕴含的情感和意境。而在课堂结束后，学生可利用生成式 AI 工具，实时获取学习建议和课堂反馈，增强学生互动式学习体验，引导学生主动参与古诗教学中，加深对古诗内涵及意蕴的理解[1]。

三、小学语文古诗教学中生成式AI 的应用策略

（一）创新教学资源生产

在部编版二上《望庐山瀑布》教学中，语文教师可以借助生成式 AI，快速获得与诗人李白生平事迹有关的图文资料，将这些资料快速制作成 PPT 课件，在课堂教学中播放出来，以便于让学生了解李白创作这首诗时的心境和背景，增进对诗歌的理解。在此基础上，生成式AI 会生成一些高度关联性的学习资源，比如徐凝的《庐山瀑布》，引导学生对这两首诗进行对比分析，让学生从不同视角欣赏瀑布之美，有助于拓宽学生古诗学习视野。同时，语文教师可以利用生成式 AI 软件中的图像生成功能，输入古诗词句“飞流直下三千尺、疑是银河落九天”，软件可根据文字自动生成精美的 3D 动画，生动展现出庐山瀑布磅礴气势和雄伟壮观，或是配合富有情感的古典音乐，让学生在古诗与音乐交融中，沉浸式地感受古诗的韵律之美。

（二）创设生动学习情境

在部编版三下《元日》教学中，语文教师要在应用生成式 AI 的同时，搭配AR/VR 技术，为学生参与课堂学习创设生动的学习情境。在古诗课堂教学中，学生可通过佩戴 VR 设备，观看生成式 AI 产出的视频，使其仿佛身处于一个热闹的古代春节场景中，眼前是千家万户更换桃符的画面，耳边传来了此起彼伏的鞭炮声，人们身穿传统服饰，笑容满面地相互拜年。学生可以 360^∘ 自由转动视角，全方位感受古诗诗句中所描绘的新年氛围，从视觉和听觉上予以学生强烈冲击，从中直观体会诗人王安石笔下春节的欢乐祥和，深入理解诗歌蕴含的辞旧迎新之意。在这种丰富的感官体验下，学生能够真切地想象古诗画面，拉近自身与古诗的距离，引发情感共鸣，最终始终以饱满、积极的态度参与古诗教学过程，感受中华优秀传统文化带来的魅力。

（三）支持学生个性学习

在课堂教学中，语文教师可利用生成式 AI 软件，对学生学习过程中产生的各类数据展开深度剖析，比如课堂表现、合作情况、随堂检测等，精准洞察学生在古诗学习中所面临的各种情况。在部编版四上《夏日绝句》教学中，对于古诗理解薄弱的学生，教师需推送一些简单易懂的图文解析，以直观方式帮助学生理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”等诗句的深刻内涵，同时还配备详细的讲解视频，助力每一名学生扫清阅读障碍。而对于古诗基础扎实、理解能力较强的学生，教师则要推送一些李清照其他诗作，引导学生从不同角度品鉴诗人创作风格和情感表达，进而提升古诗鉴赏能力。同时，生成式 AI 软件中还配备了拟人对话，学生可与模拟的李清照进行对话，深入探讨创作背景、抒发情感等内容，以此来强化古诗学习效果 [2]。

（四）优化教学评估反馈

待语文教师完成部编版五上《已亥杂诗》教学后，便可以利用生成式 AI软件，向学生提供丰富多样的测评题目，全面考查学生古诗学习效果。除了传统的字词默写外，还设计了情景式题目，比如“如果你身处于龚自珍的时代，目睹同样的社会景象，会有怎样的诗句抒发情感”，用以考验学生对古诗意境的感悟及语言创作能力。与此同时，生成式AI 软件还会自动批改学生课后作业，提供细致入微的反馈。例如，学生在完成《已亥杂诗》全诗背诵后，系统会从读音准确、韵律把握、情感传递等多维度进行评价，明确指出其优点和不足，给予切实可行的学习建议，有助于提升学生古诗学习水平。

结论：综上所述，生成式AI 以其强大的应用优势，为小学生实现深度学习和能力素养发展提供了有力支持。在小学语文古诗教学中，任课教师可以借助生成式 AI，积极推动语文课堂教学模式转变，通过创新教学资源生产、创设生动学习情境、支持学生个性学习、优化教学评估反馈等有效举措，源源不断地激发古诗教学活力，进而开创小学语文古诗教学的全新局面。

参考文献：

[1] 饶崇茂 . 生成式人工智能在小学语文古诗教学中的应用研究 [J]. 中小学信息技术教育, 2024(9):65-66 .

[2] 唐丽华 . 生成式人工智能在小学语文古诗教学中的应用研究 [J]. 中国航班 ,2025(11):136-138.