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3D 打印技术对机械类中职生创新能力培养的研究分析

摘要：本研究聚焦于3D 打印技术在机械类中职教育中对创新能力培养的作用。3D 打印凭借快速成型、个性化定制及低成本优势，为中职生创新教育开辟了新路径。研究通过逆向设计、正向创新与产品设计三个维度的案例分析，揭示了 3D 打印技术在激发学生创新思维、提升实践能力、培养团队协作与自主学习方面的显著成效。

耿胜歌

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线上线下混合式教学模式在兽医产科学课程教学改革中的探索与实践

摘要：本论文聚焦兽医产科学课程教学改革，剖析传统教学弊端，阐述线上线下混合式教学模式优势，介绍其在课程改革中的实施路径与成效。通过整合线上线下资源、创新教学环节设计及构建多元评价体系，激发学生学习积极性，提升实践与综合能力，提高教学质量，为兽医产科学教学改革提供实践范例。关键词：线上线下混合式教学；兽医产科学；教学改革；课程教学

崔耀成 轩慧勇 刘贤侠

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情境认知理论下的大学英语教师生态素养培育与教学实

摘要：本研究以可持续发展教育理念为指导，着重对大学英语教师生态素养的情境认知特点展开探究，通过深入剖析可持续发展教育的本质含义，再联系情境认知理论框架，来表明可持续发展教育在推动大学英语教师生态素养提升方面所起的关键作用，而且全面整理并分析在某种教学情境中怎样提升教师生态素养的具体途径，从而给改善大学英语教育体系的可持续发展给予理论支撑和操作参照。

李居南 王爱玲 孟宏 刘巍

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传统文化引领下初中德育教育的实践策略探究

摘要：在新时代新征程背景下，党和国家事业发展对人才培养目标提出了新要求，需要以立德树人根本任务方针，对学校思政教育工作提出了更高的要求。“立德树人”强调了要培养有道德、有品质的人才，发挥教育的“树人”作用，塑造学生的健全人格。中华优秀传统文化的博大精深不仅体现在其内涵深厚且种类繁多中，更因为其对现代也很丰富的教育价值，对青少年儿童的思想、情感、价值观有着引领作用，并且可以提高学生的民族认同感与文化自信。将传统文化渗透在初中德育教育中，能够放大德育价值，并实现传统文化的传承。

黄晓利 陈洪

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中职学校教师课程思政思维培养的路径与方法

摘要：职业院校承载着为国家培养技能型人才的重要任务，而教师课程思政思维的培养对于提升中职学校的教育质量非常重要。然而在实践中提高中职学校教师的课程思政思维遇到一些困境，如部分教师缺乏对课程思政的正确理解、教师缺少将课程思政高效融入到教学的方法，以及课程思政与课程教学二者相脱节等。为解决这些困境，本文提出了三条主要路径，首先就是提高教师对思政教育的深入理解，通过培训和教育提升其思政素养和教学能力，并建立健全的思政教育机制；其次就是优化课程设计，深入探寻专业课程中存在的思政元素，将思政教育与专业课程紧密结合；最后是提高教师的实践教学能力，中职教师要深入企业，提升自身的实操技能水平。此外，本文还提出了具体的实施方法，例如教师在教学过程中引用具有一定代表性的案例促使学生主动深入思考有关思政问题，以及通过组建专业团队合作促进教师之间的交流和协作，共同开展课程思政的教学研究和改革实践。通过实施这些路径和方法，中职教师的课程思政思维能力有很大的提升，学生也会得到全面的发展，为我国中职教育的改革与发展提供有力支持。

张帅

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江西靖安黑陶古技复活与传承研究

摘要：黑陶在中国制陶史上独树一帜为其画上了浓墨重彩的一笔，而靖安黑陶是江西传统制陶艺术的典型代表，是中华传统文化的重要组成部分。靖安黑陶色黑细腻、器型简洁质朴，江西靖安黑陶传承人伍映方成功复制出靖安蛋壳黑陶觚，对研究靖安黑陶古技复活与传承有着重要意义。

宋冠群

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寓学于乐：小学语文识字写字游戏化教学路径探索

摘要：在当前的小学语文教学中，识字写字教学是基础中的基础，但传统的教学方法往往显得枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。为了提高学生的学习积极性，将语言游戏化教学策略引入识字写字教学中，可以有效提升教学效果。本文旨在探讨如何通过游戏化的方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字的书写和理解。关键词：小学语文；识字写字；游戏化教学；教学策略

周小杰

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新课标视域下，小学语文情境教学的应用

何伟

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冰壶运动对初中学生的育人价值

摘要：冰壶活动是一项非常高雅、文明、别致、精巧的体育活动, 具有非常高的技巧性、欣赏性、想象性与艺术性, 能够有效培养运动员的想象力、设计力、执行力和掌控力 , 而且还能够培养运动员的心理耐压能力、全局考量能力和合作探究能力。近年来在初中体育教学中逐渐受到关注。它不仅能够提升学生的身体素质，还能在团队协作、心理素质、智力发展等方面发挥独特的育人价值。本文从多个维度探讨冰壶运动对初中学生的积极影响，旨在为学校体育教育提供新的思路和方法。关键词：冰壶运动；初中学生；育人价值；体育教育

张琪

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高中物理实验项目式学习对学生核心素养培养的实践与效果评估

摘要：随着社会的发展，高中物理教学需要从传统的知识灌输模式转变为培养学生核心素养的新模式。基于项目式学习是一种重视学生主动参与、团队合作和实践应用的教学方法。本文通过设计生活化项目—探究式任务—多维评价教学模式，将抛体运动、圆周运动等抽象概念转化为可操作的真实问题。实践表明，该模式能有效提升学生科学思维、实践能力和合作意识，促进物理观念与生活经验的深度融合。

张迪

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