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绘本阅读在提升幼儿园小班幼儿语言表达能力中的效果分析

摘要：幼儿园小班幼儿正处于语言表达能力形成与发展的关键期，这一时期，幼儿积累的词汇量越来越多，语言表达欲望越加强烈，但是，由于年龄偏小，难以理解复杂的语言表述结构，导致表达思路不清晰、表达过程不流畅、表达内容不完整。而绘本作为文字与图画的结合体，通过简洁、易懂的语言文字，形象、生动的图画内容，倍受幼儿喜爱，在阅读兴趣的驱动下，幼儿语言表达能力也得到充分锻炼。本文通过对绘本阅读在提升幼儿园小班幼儿语言表达能力的效果分析，提出具体的实施策略，旨在为幼儿园小班幼儿语言教学提供理论借鉴。

张蕊

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例谈小学生数学说理能力的培育实践

摘要：数学说理能力是学生运用数学语言表达思维过程、阐述解题逻辑的核心素养，但在当前小学数学课堂中，学生普遍存在“会做不会说”“思路清晰但表达零散”的问题。部分教师仍以结果为导向，忽视学生说理过程的引导与规范，导致学生逻辑表达碎片化、数学语言贫乏化。基于此，本文将从情境创设、语言规范、合作探究、评价反馈四方面探讨小学生数学说理能力的培育路径，旨在通过优化教师教学策略，促进学生思维外显化、逻辑系统化，实现数学核心素养的落地生根。

杨陈星

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谈小学数学教学中培养学生逻辑思维能力

摘要：逻辑思维能力是数学学科的核心素养之一，也是学生终身学习与发展的基石。然而，在传统小学数学课堂中，教师常偏重知识灌输与机械训练，忽视学生思维的深度参与，导致学生缺乏分析、推理与问题解决的能力。基于此，本文将结合教学实践，探讨通过问题导向、情境迁移、合作探究与思维可视化四类策略，激活学生逻辑思维潜能，实现从“知识积累”向“思维生长”的转变。教师需以学生为主体，设计层次化任务，引导学生在真实问题中经历观察、猜想、验证与反思的完整思维过程，最终提升数学课堂的思维品质。

彭新霞

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新课程背景下小学数学学业评价策略改革

摘要：随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着新的要求和挑战。传统的小学数学学业评价策略往往侧重于最终成绩，忽视了对学生学习过程、数学思维及综合能力的全面考察。新课程背景下，小学数学学业评价策略改革应运而生，文章旨在构建更加多元化、开放性的评价体系，改革强调评价内容的多样化，不仅关注知识掌握，还重视技能形成、思想方法获得及数学价值了解；同时，引入多元化评价方法，以全面、深入地了解学生的学习情况，促进学生全面的发展。

马俊清

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党建引领下国企青年培养模式的创新与实践

摘要 : 本文以淮北矿业集团雷鸣科化公司共青团组织实施的“星辰计划”为案例，探讨国有企业如何通过党建引领，系统性构建青年培养新模式。该计划通过锚定一个目标（打造一流青年队伍）、打造一个品牌（“星辰”品牌）、坚持三个聚焦（聚焦党建带团建、中心工作、青年成长）与实施四项子计划（思想领航、青年攻坚、体系联动、青年成长），有效提升了团组织的引领力、组织力与服务力，成功将青年个体培育为符合新时代要求的“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的骨干力量，并为国企的战略转型与高质量发展提供了坚实的青年人才支撑。本文旨在总结其创新理念与实践路径，以期为同类企业青年工作提供参考。

孙景明

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基于运算一致性的小学数学分数运算教学优化研究

摘要：随着我国教育改革的不断深入与发展，《义务教育数学课程标准（2022 年版）》中明确提到运算的一致性是数与运算领域的核心要求，强调数的运算实质上是计数单位的操作，整数、小数、分数之间的运算具有内在逻辑关联。本文结合现代教育事业对运算一致性下的小学数学分数运算的研究与教学观察，从运算一致性的内涵入手，进而分析当前小学数学分数运算教学中存在的割裂运算关联、重算法轻算理、练习设计缺乏系统性等问题，有针对性地从多个维度提出教学优化的策略，并通过具体的教学案例验证其有效性，以运算一致性为基础的小学数学分数运算能够帮助学生建立整数与分数运算的本质联系，降低分数运算的学习难度，从而提高运算能力与数学思维的水平。

蒋臻凯

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基于中高职联合办学模式下的中职音乐教师成长的思考

摘 要：PDS 理念最早由美国霍尔姆斯小组在20 世纪80 年代提出，主张大学和中小学建立合作，为教师提供更多专业实践条件和机会。本文基于PDS 教育理念从共同协定目标并通力决策、注重各方合作学习与实践共享和建立带有渐进性的标准化评估体系三个方向对中职音乐教师专业发展路径的思考，有助于解决中职音乐教师师资队伍的现状与专业发展存在的瓶颈，旨在对教师专业发展路径带来一点启示，对职校教师队伍建设提供一些参考。

林红英

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告别眼镜束缚：屈光手术的护理要点及术后恢复指南

普措卓尕 刘玲玲 余萍

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“三新"背景下情景教学在高中化学课堂教学中的应用

摘要: 随着《普通高中课程方案（2017 年版2020 年修订）》及各学科课程标准的颁布，以及新教材的全面使用和高考综合改革的深入推进，我国基础教育进入了以“新课程、新教材、新高考”为核心的“三新”时代。这一变革对高中化学教学提出了从“知识导向”向“素养导向”转变的迫切要求。情景教学作为一种将知识置于具体、生动、有意义的情境中的教学方法，对于激发学生学习兴趣、促进知识建构、培养核心素养具有天然优势。

艾霞

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