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文化赋能数学课堂：惠州本土文化的小学教学实践研究

摘要：《义务教育数学课程标准（2022 年版）》明确提出“关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华优秀传统文化”，而通过数学教学使学生树立高度的文化自信，也是数学教学的目标之一。学生拥有深厚的文化自信，既能提升学生的知识水平，又能让学生的发展得到充分和全面的提升，学生的自主学习能力和思维能力也能获得发展。

何观榕

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有形有感有效铸牢中华民族共同体意识在和田地区的具体实践

祖丽胡玛尔·艾尔肯

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幼儿园中大班的幼儿早期阅读研究

摘要：早期阅读对幼儿园中大儿童班的语言发展、认知能力和情感培养具有重要意义。本文通过文献综述和实践案例分析，探讨了幼儿园中大班早期阅读的现状、存在的问题，并提出了相应的解决策略。研究发现，教师的引导、家庭的支持以及丰富的阅读资源是促进中大班幼儿早期阅读的关键因素。通过创设良好的阅读环境、开展多样化的阅读活动，可以有效激发幼儿的阅读兴趣，培养其自主阅读能力，为其终身学习奠定基础。

赵凤

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新课标下小学数学的大单元教学策略探究

摘要：探究聚焦新课标背景下小学数学大单元教学策略，系统分析课程标准中关于大单元教学要求，探究教学背景因素对策略选择影响。通过构建多元化教学路径设计符合学生认知规律教学方案，提出科学评估方法及优化建议，大单元教学模式能有效提升学习兴趣与数学思维能力，促进知识体系构建。探究期望能够为教师提供实用教学策略，推动小学数学教育高质量发展培养学生综合素养与创新思维。

陈燕

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文本阅读在初中语文课堂教学中的重要性探讨

摘要：探究聚焦文本阅读于初中语文课堂教学中扮演重要角色，从语言能力发展、思维品质养成及文化视野建构三个维度展开探讨。文本阅读作为语文教学核心环节，通过多元阅读策略促进学生词汇积累与表达能力提升，借助深度思考训练培养学生批判思维与创新思维，同时提升学生人文素养，形成跨文化理解能力。优质阅读教学须创设情境、注重互动、强化引导，推动学生全面发展，为语文素养提升奠定坚实基础。

方智娟

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核心素养导向下小学语文低年级生字词积累与运用教学策略研究

摘要：本文围绕核心素养导向下小学语文低年级生字词积累与运用教学策略研究的主题开展探究，围绕核心素养导向探索符合小学低年级学情，引导学生实际能力发展的教学方法，并从学习情境、感官参与与造字规律的三个方面，引导学生掌握识字认字的学习方法，促进学生能力的提高。

易艳平

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核心素养视角下小学英语绘本阅读教学策略探索

摘要：当今教育越来越注重对学生综合能力的培养，核心素养也已成为衡量教育质量的重要标准。小学阶段的学生正处于语言学习的关键时期，英语教学不能仅仅让学生掌握单词和句型，更应着力培养他们的语言能力、逻辑思维能力以及自主学习能力。英语绘本以图文结合的独特形式来呈现知识内容，其中包含着生动的故事、地道的语言、多元的文化元素，通过阅读可以有效激发学生的学习兴趣，拓宽视野，并为以后的语言学习奠定基础。因此，如何让绘本阅读教学更精准地对接核心素养培养目标，成为当前小学英语教学需要深入探索的课题。

杨蕾

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小学体育教学中培养学生合作能力的路径探究

摘要：在素质教育的背景下，小学体育作为培养学生身体健康以及综合能力的重要学科，这对学生的健康发展是非常重要的。教师在教学过程中要根据学生这一阶段的年龄特点以及身体状况，再结合体育课程的特点，要有意识的培养学生的合作意识，学生在与他人合作以及竞争中不断的学习知识，过程中可以让学生了解到体育精神，从而更好的增强体育教学的效果。此外，教师在开展体育课程教学时，以学生为本，强调从学生的角度来制定科学合理的合作内容以及目标，这样才能更好地培养学生的合作竞争意识。

李前妨

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基于核心素养的高中历史教学策略运用

摘要：高中历史学科核心素养发展，有助于学生提升历史思辨能力，提高学史明理的能力。同时，历史学科属于人文学科范畴，对于弘扬人类文明，提高国民素质、陶冶民族精神具有重要意义。因此，本文以核心素养为背景，以高中历史教科书必修《中外历史纲要》为研究内容，通过文献法、案例分析法，并结合当前课堂教学现状，提出有针对性的对策建议，从而促进学生的全面发展，使核心素养在历史课堂落地生根。

刘红涛

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