核心素养视角下小学英语绘本阅读教学策略探索

引言

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》明确提出，英语教学要聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养。这意味着英语课堂不能再是简单的“单词 + 语法”灌输，而要成为学生综合素养生长的平台。而英语绘本恰好能够契合这一需求，其篇幅适中、故事有趣，符合小学生的认知特点，图画与文字相互补充，可以有效降低语言理解难度。其内容涵盖日常生活、节日习俗、自然科学等多个领域，能潜移默化地渗透文化知识和思维训练。但是在实际教学中，不少教师仍把绘本当作“辅助读物”，要么简单带读单词，要么只关注故事情节，没能充分发挥其育人价值。因此，探索一套贴合核心素养培养的绘本阅读教学策略，让绘本真正成为学生素养提升的“助力器”，十分有必要。

一、依据素养目标精选绘本，搭建“适切性”阅读基础

“差之毫厘，谬以千里。”绘本的选择直接影响教学效果，也是落实核心素养的第一步。教师需从三个维度考量：一是语言难度与学生水平匹配，比如低年级选短句重复率高的绘本，如《BrownBear, Brown Bear, What Do You See?》，高年级选情节稍复杂的叙事绘本，如《The Gruffalo》；二是内容与教材主题呼应，形成“教材+ 绘本”的互补；三是蕴含可挖掘的素养元素——语言能力层面看词汇句型的实用性，文化意识层面看是否包含多元文化信息，思维品质层面看是否有引发思考的情节冲突。

例如，在学习人教精通版（2024 版）三年级下册“Colors”单元时，教师可选用绘本《Pete the Cat: I Love My White Shoes》。绘本中反复出现“Pete stepped in... and his shoes turned...”的句型，既贴合单元“颜色”主题，又能通过重复句式强化语言感知；故事中 Pete面对鞋子变色始终乐观的态度，还能引导学生思考“积极心态”，一举多得。

二、创设沉浸式情境，促进“实践性”语言运用

“语言是在使用中学会的。”绘本中的故事场景为语言实践提供了天然情境，教师可通过角色扮演、情景模拟、任务驱动等方式，让学生在“做中学”。比如把教室变成绘本中的“森林”“商店”，让学生扮演角色对话，或完成“帮绘本角色找东西”“给故事设计结局”等任务，在运用语言解决问题的过程中，提升实际交流能力。

例如，在学习人教精通版（2024 版）三年级上册“Food”单元时，教师选用绘本《Lunch at the Zoo》为学生创设了一个以“动物园午餐会”为主题的情境。首先让学生分组扮演绘本中的动物，如elephant, monkey，然后给出任务：“Each animal needs to ask for theirfavorite food in English.”学生们会主动说：“I’m an elephant. I wantbananas, please.”“I’m a monkey. May I have apples?”在情境互动中，不仅可以使学生熟练掌握“want”“may I”等句型，还能够学会如何礼貌表达，从而使其语言能力得到提升。

三、鼓励自主探究，发展“持续性”学习能力

“授人以鱼不如授人以渔。”核心素养强调“学会学习”，绘本阅读教学可设计自主探究任务，让学生掌握阅读方法。比如教学生用“预测封面→圈画生词 $$ 梳理情节 复述故事”的步骤读绘本，或让他们分组合作，自己查生词、编对话、做绘本思维导图。长期训练后，学生能从“依赖教师教”变成“自己会读”。

例如，在学习人教精通版（2024 版）六年级下册“We are goingto travel”单元时，教师给学生提供绘本《A Trip to London》，并布置任务：“小组合作，用 3 个问题梳理故事：Where did they go? Whatdid they see? How did they feel?，然后用 5 句话复述。”学生们会主动分工：有人查“London Eye”“Big Ben”等生词，有人画情节简图，有人组织语言。过程中，他们不仅锻炼了阅读和表达，更学会了分工、查资料、解决问题，自主学习能力悄悄变强。

总之，核心素养视角下的小学英语绘本阅读教学，是“以学生为本”的教学——不只为了让学生多认识几个单词，更要让他们在故事里学会表达、学会思考、学会包容、学会学习。教师通过一系列的教学措施，可以将小学英语绘本阅读教学发挥出最大的价值。当然，教学没有固定模式，教师还得根据学生的实际情况灵活调整。但只要始终盯着“核心素养”这个目标，绘本阅读就一定能成为学生成长路上的“好伙伴”，让他们在英语学习中既收获知识，更收获能力和品格。

参考文献

[1] 熊若丹 , 王紫珺 , 时语 , 王甜甜 , 郭若天 . 核心素养视角下小学英语绘本的设计与教学 [J]. 校园英语 ,2024(40):72-74.

[2] 王昌青 . 基于核心素养的小学英语绘本阅读教学模式构建路径探析 [J]. 教师 ,2025(11):89-91.