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STEAM 教育理念在幼儿园科学思维启蒙课程中的应用

摘要：幼小衔接阶段的科学思维启蒙，需衔接幼儿园“具象操作”与小学“抽象探究”的认知断层，而 STEAM 教育以“跨学科整合、实践探究、问题解决”为核心，恰好能搭建这一过渡桥梁。本文结合《3-6 岁儿童学习与发展指南》与小学科学课程标准要求，分析 STEAM 教育对幼小衔接科学思维培养的适配性，从课程对接、能力衔接、习惯养成三方面提出实践策略，通过“小小桥梁工程师”主题案例具象化应用路径，最后反思现存问题并给出优化建议，为幼儿园通过STEAM 教育实现科学思维的幼小平稳过渡提供参考。

桑吉草 宁金芳 周毛 赵俊

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失业保险与重症慢性病医保制度协同发展研究

摘要：社会保障制度是现代国家治理体系的重要支柱，其中失业保险侧重于应对劳动者就业中断带来的收入损失，重症慢性病医疗保障则主要缓解重大疾病带来的沉重医疗负担。二者服务对象高度重合，风险发生亦常呈现叠加性：失业人群因收入中断更易因病致贫，而患重病人群则失业风险显著上升。当前我国对这两类风险的保障仍存在碎片化倾向，制度之间缺乏联动机制，导致保障功能发挥不足。基于此，本文对失业保险与重症慢性病医保制度协同发展进行探析。

袁晓燕 刘媛华

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“搭纸桥”承重挑战中教师支架式指导对幼儿观察及动手解决问题能力的案例研究

丁露露 刘丽洁 张琴芳

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高职院校服务地方经济建设的有效路径探究

摘要：服务地方经济建设，不仅是各地高校的一项重要职能，也是国家高等教育发展的必然结果。高职院校作为培养服务区域经济建设发展所需人才的摇篮，则要着眼于地方，精准定地方经济建设需求及特点来办学，由此为助力地方经济建设提供专业型人才资源。鉴于此，本文将简要分析高职院校服务地方经济建设的有效路径。

杨铠鸿

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教师“教育叙事”能力与幼儿深度学习的关联研究

摘要：幼儿深度学习是《3-6 岁儿童学习与发展指南》倡导的核心教育目标，强调幼儿在主动探究中实现知识建构、能力发展与思维进阶；而教师教育叙事能力作为教师专业素养的重要组成，是教师对教育实践的观察、反思与解读能力的集中体现。本文界定教师教育叙事能力与幼儿深度学习的核心概念，从“观察捕捉、反思解读、反馈引导”三个维度分析二者的内在关联，结合幼儿园实践提出“提升教师教育叙事能力以促进幼儿深度学习”的具体策略，并通过典型案例具象化关联路径，为幼儿园教育实践提供参考。

南吉草 赵永芳 周毛吉

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民商法中的连带责任问题与对策研究

摘要：本文聚焦民商法中的连带责任问题展开研究，旨在剖析现存问题并提出针对性对策。通过分析发现，当前连带责任存在认定标准缺乏统一性，致使司法适用混乱；内部追偿机制不完善，引发责任人之间权利义务失衡；与意思自治原则冲突，限制了市场主体交易自由等问题。针对上述问题，提出细化连带责任认定标准以统一司法裁判尺度，通过明确核心要件构成、分领域制定规则及发布指导案例等方式提升法律适用确定性；完善内部追偿机制，从实体和程序层面保障责任人追偿权益；平衡连带责任与意思自治，在立法和司法层面构建动态调整机制，在保障债权人权益的同时尊重市场主体交易自由，推动民商法体系完善。

李金龙

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幼儿园大班“奇妙的土豆”主题探究活动案例分析

徐博 汤文娟 丁琼

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物流管理专业运筹学课程教学改革的探究

摘要：随着社会经济的不断发展和市场竞争的加剧，物流行业对高素质人才的需求日益增加。物流管理专业作为现代企业中不可或缺的重要组成部分，其教育质量直接影响着学生的就业竞争力与企业的物流效率。在此背景下，如何优化和创新物流管理专业中的运筹学课程教学模式成为教育改革中的重要课题。本文从运筹学的基本教学目标、教学方法、课程内容设置等方面入手，探讨了目前教学中存在的问题，并提出了一系列改革措施，旨在提升教学质量，培养具备创新和实践能力的高素质物流管理人才。

张岗

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大班幼儿体验劳动教育之“种南瓜”主题活动案例分析

看召草 草代 朱文静 石风远

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