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Teaching and Research

Sep 29, 2025

初中物理与生物学科知识交叉点的教学整合研究

摘要：本研究基于粤教版初中物理与生物教材，探讨两学科知识交叉点的教学整合路径。通过分析教材内容发现，物理中的能量守恒、光学原理与生物的光合作用、生态系统能量流动存在天然联系。研究采用案例分析法与实证研究，设计“情境导入—实验探究—跨学科迁移”三环节教学模式，以“植物向光性”“食物链能量损耗”等主题为例，验证整合教学对学生跨学科思维与实践能力的提升作用。数据显示，实验班学生在跨学科问题解决能力上较对照班提高 23.7% ，表明学科整合能有效促进核心素养发展。

毛玉仙

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Teaching and Research

Sep 29, 2025

新高考背景下学生审题能力的培养

摘要：审题能力是指学生在面对数学问题时，能够准确理解题目所描述的内容，抓住问题的已知条件、隐藏条件、未知条件、基本概念等，运用所学知识解决问题的能力。在高中数学教学中，学生的审题能力直接影响到他们对问题的理解和解决。然而，在实际教学中，学生的审题能力普遍较弱，导致解题错误率高、解题速度慢等问题。因此，培养学生的审题能力是高中数学教学的重要任务之一。

马晓英

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Teaching and Research

Sep 29, 2025

运用经典诵读活动增强初中语文教学底蕴

摘要：经典诵读活动对增强初中语文教学底蕴意义重大。通过开展该活动，能提升学生语文素养、培养文化自信。在诵读经典过程中，可营造浓厚文化氛围，丰富课程内容。合理组织活动形式与方法，能让学生深入理解经典内涵，为语文教学注入深厚文化底蕴。

丁竹炎

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Teaching and Research

Sep 29, 2025

立德树人背景下高中班主任德育渗透路径研究

摘要：在立德树人的教育理念背景下，高中班主任开展德育渗透工作显得极为关键。文章着重围绕班主任在日常的教育教学工作过程中怎样高效地推进德育渗透这一问题，从课堂、活动及家校社协同等多个不同维度探寻可行的途径，借助对各个途径的实施策略与操作要点，目的在于增强高中班主任德育渗透工作的实际效果，推动学生获得全方位的成长以及品德素养的提高，进而为高中阶段的德育工作给予具有价值的参考依据。

李凤连

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Teaching and Research

Sep 29, 2025

试论“双减”背景下中学数学课堂教学提质增效的方法

摘要：近些年以来，双减的提出，使得实现课堂教学的提质增效成为了中学数学教学的重要目标。本文就提出了几点实现该目标的有效方法，包括合理利用信息技术，培养学生抽象思维、创设适宜教学情境，调动学生学习热情、设计课堂作业任务，引导学生高效练习这几方面，希望能够借此为中学数学教师提供参考。

曹超文 夏利军

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Teaching and Research

Sep 29, 2025

高中生物课堂中问题情境教学的策略和方法

摘要：随着教育改革不断深化，高中生物教学也面临新挑战和机遇，其中问题情境教学是有效教学方法之一，在高中生物课堂上得到广泛应用。笔者希望通过这篇文章探索高中生物课堂问题情境教学策略与方法来提高高中生物教学质量，通过营造真实问题情境，设计有效教学问题，引导学生主动探索，关注学生个体差异，以及利用多媒体技术等策略。激发学生学习兴趣、培养学生创新思维和实践能力，提高生物教学效果。

马心雨

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Teaching and Research

Sep 29, 2025

核心素养视域下初中英语整本书阅读教学探究

摘要：核心素养视域下初中英语阅读教学需突破传统碎片化阅读的局限，整本书阅读作为培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要方法，逐渐受到英语教师的青睐。本文通过阐述初中英语整本书阅读教学的意义，探究整本书阅读的实施策略，为落实核心素养目标提供参考。

周伍祺

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Teaching and Research

Sep 29, 2025

小学语文拼音教学中游戏化策略的创新应用

摘要：探讨小学语文拼音教学中游戏化策略创新应用。创新应用能提升学生学习兴趣，使学习氛围更活跃。可从游戏形式、内容及评价三方面创新，如设计新游戏、融入多元元素、采用多元评价方式，以优化教学效果，助力学生更好掌握拼音知识。关键词：小学语文；拼音教学；游戏化策略；创新应用

朱莉

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Teaching and Research

Sep 29, 2025

浅谈“双减”背景下中学数学课堂教学提质增效的实践路径

摘要：“双减”政策的落地，为中学教育注入了“减负提质”的新内涵。对于数学这门以逻辑思维和实践应用为核心的学科而言，单纯减少作业量和课时并非目的，关键在于聚焦课堂主阵地，通过优化教学环节实现“减量不减质”。本文结合中学数学教学特点，从目标重构、方法创新、流程优化、技术融合和评价改革五个维度，探讨“双减”背景下课堂提质增效的实践路径。

高锦涛 宋旭

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