立德树人背景下高中班主任德育渗透路径研究

教育的核心要务在于立德树人。高中时期是学生价值观塑造的关键时段，班主任作为学生成长过程中的重要引领者，承担着开展德育渗透工作的重大职责。高效的德育渗透不但可以助力学生树立起正确的价值观，而且可以推动学生在学习上取得进步，促进其身心实现健康发展。但是，当下高中阶段的德育渗透遭遇了不少难题，所以探寻科学且有效的德育渗透途径具备重要的现实意义。

一、深耕课堂主阵地，厚植德育根基

课堂可视为德育渗透的主要场所，高中班主任理应与各学科教师展开密切协作，深入探寻教材中蕴含的德育元素，进而把德育目标融入学科教学活动之中。在课程讲授的过程中，着重引导学生针对道德方面的问题展开思索，以此培养学生的道德判断能力。与此同时，班主任自己需着力提升德育素养，凭借优良的师德师风对学生产生积极影响，借助言语教导与实际行动示范，促使学生在不知不觉间受到德育的熏陶[1]。除此之外，构建课堂德育的评价体系，留意学生在课堂中的道德方面的表现情况，在第一时间给予反馈以及鼓励，增强德育所产生的效果，让课堂切实变成厚植德育根基的沃土。

比如在班级管理中，班主任应该与语文老师共同研讨古文单元教学。当教学过程推进到历史人物传记类文章讲解环节时，要引领学生对人物在面临重大抉择时所呈现出的道德勇气以及责任担当予以深入剖析，这其中涵盖了面对家国大义时的艰难取舍、面对利益诱惑时的坚定坚守，另外还应组织开展小组辩论活动，辩论的主题设定为“如果身处困境，是否该为生存放弃原则”，从而促使不同的观点相互交锋，激发出思维的绚烂火花。在巡视讨论活动期间，班主任全神贯注倾听、在合适时机追问的姿态展现出对学生的尊重以及理性的态度，凭借认真严谨地做学问的态度传递出敬业的精神。在课后，班主任借助“道德闪光点”记录本，留意学生主动去收拾整理实验所用器材、有耐心地协助同学解答题目等细微之处，然后，在班会课上，班主任将这些细节展示出来，并且给相关学生颁发“向善之星”的徽章，使原本抽象的道德方面的概念，转变成可以被学生感受到、可以去追寻的成长方面的目标。

二、创新活动载体，激活德育活力

形式多样的活动是激发德育活力的关键载体，高中班主任可以依照学生的兴趣爱好以及年龄特点，开展如主题班会、社团活动、社会实践等活动。主题班会着重围绕热门的道德议题，引领学生展开探讨交流，从而激发学生的道德层面的思索。社团活动给学生创设了一个展现自我风采的平台，培养学生的团队协作精神以及责任感[2]。社会实践活动促使学生走出校园的局限去接触社会的方方面面，进而强化学生的社会公德意识。在活动的规划和安排过程中，着重凸显学生所占据的主体位置，积极激励学生依靠自己力量参与到活动的策划工作中，以此提升学生的热情与主观能动性。借助活动的形式以及内容开展创新活动，让德育相关的活动更具备可以吸引他人的魅力以及可以感染他人的效力，从而促使学生在活动期间获得较为深入的教育。

比如在班级管理中，班主任应该发起一场以“校园文明微行动”为主题的活动策划，首先要组织班级干部收集校园里面存在的各种不文明现象，如随意丢弃垃圾、肆意浪费水电等情况，并且把这些现象制作成可供讨论的案例。在主题班会上，要让学生进行分组，设计改善这些不文明现象的方案。有的小组提出制作富有创意的环保标语牌，有的小组计划开展“文明监督岗”的轮值活动，随后还要支持学生成立一个名为“文明先锋社团”的组织，让他们自主进行任务的分配、道具的制作。在社会实践这个环节当中，引领社团的成员在校园的各个角落实施既定方案，并且把所产生的变化记录下来。活动结束后，组织召开反思会议，让学生分享自己的感悟体会。在整个过程中，班主任仅仅是给予指导，将主导权交给学生，从而促使学生在具体的行动当中，更加深入地理解社会公德，并且更好地践行社会公德。

三、家校社协同育人，拓宽德育路径

家校社协同开展育人工作，是拓宽德育实施路径的关键所在。高中班主任应当强化与学生家长之间的沟通与联络，可以构建起诸如定期进行家访、举办家长会之类的制度，从而可以及时地向家长反馈学生在德育方面的具体情况，并且一起探讨德育的策略方法。引导学生家长树立起科学正确的教育理念，着重关注家庭德育环境的打造，与此同时高中班主任还需积极主动地与所在社区展开合作，充分运用社区所具备的各类资源来开展丰富多样的德育活动，如组织社区志愿服务活动、举办文化讲座活动等。同时安排学生投身社区建设工作，使他们的社会责任感以及归属感得以增强。凭借家庭、学校与社区三方的密切协作，构建起德育方面的合力，为学生打造一个涵盖各个方面的德育环境，推动学生品德实现全面的提高以及实现健康的成长[3]。

比如在班级管理中，班主任应该每月开展一次“家庭德育共育日”活动。要事先与家长进行沟通，设置像亲子一同阅读经典书籍、彼此分享家风故事等任务，促使家长在家庭环境中积极营造出德育方面的氛围。与此同时，与社区取得联系，同时策划一场“社区文化探寻之旅”，引领学生参观社区的历史展览馆，拜访社区里的老党员，让学生了解社区发展过程中的变迁情况以及奉献精神。活动结束后，组织一场有家长、社区代表以及学生共同参与的德育分享交流会，让大家交流参加活动所产生的感悟。班主任把来自各个方面的反馈信息收集整合起来，对后续的德育计划加以调整，促使家庭、社区以及学校德育目标同向、行动同步，形成强大的德育教育网络。

结语

在以立德树人为主旨的大背景下，高中班主任开展德育渗透工作是一项兼具长期性与艰巨性的任务。借助深耕课堂、创新活动载体以及家校社协同育人等多维度路径探索，可以切实增强德育渗透工作的实际效果。高中班主任应当持续对德育工作经验展开反思与归纳，不断改进优化德育渗透的方法策略，运用更为科学、高效的手段引领学生树立起正确的价值观念与道德观念，为学生未来的成长发展筑牢坚实的道德基础，协助学生成长为具备远大理想、拥有高尚道德、敢于担当重任的新时代青年。

参考文献

[1] 王永慧 . 基于立德树人的高中班主任德育工作策略 [J]. 青海教育 ,2025,(05):53.

[2] 成永深 . 立德树人背景下高中班主任德育渗透路径 [J]. 家长 ,2022,(36):43-45.

[3] 程飞 . 立德树人背景下高中班主任德育教学策略分析 [J]. 考试周刊 ,2022,(43):26-29.