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核心素养背景下小学语文“教—学—评”一体化教学策略

李海婷

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小学心理健康教育中家校合作的应用

黄蓉

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小学语文课堂作业生活化设计的策略与反思

摘要：传统小学语文课堂作业存在脱离生活（与学生日常场景关联度 <40% ）、形式单一（书面作业占比超 80% ）、评价机械（仅关注答案对错，能力维度覆盖 <30% ）等问题，导致学生完成积极性 <60% 、语文应用能力提升缓慢（实际表达正确率 <70% ）。本文构建 “目标 - 内容 - 形式 - 评价” 四维生活化作业设计体系，提出贴合生活场景、激发兴趣的具体策略，实现作业与生活关联度 gtrsim80% 、学生参与率 gtrsim90% 、语文应用能力提升 20% 以上，为小学语文教学提质增效提供支撑。

解雅婷

202

初中语文跨学科主题教学活动设计研究

单杰

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小学语文写作教学中 “教—学—评”一体化实践路径研究

陈丽

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森林资源管理与可持续发展策略分析

摘要：森林资源作为一种重要的自然资源，具有涵养水源、具有净化空气等功能。在我国森林面积不断减少、生态环境恶化趋势下，森林资源管理面临更高要求。本文就当前我国森林资源管理现状分析，指出了其存在的一些问题，如：缺乏完善的管理体系、产权制度不健全、监督机制不完善等，并针对上述问题提出了相应对策，包括构建完善的森林管理体系、建立完善的产权制度、加大执法力度等，旨在促进森林资源可持续发展。

康永前 康明菊

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人工智能技术赋能小学语文高效课堂发展策略

郝丹丹

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小学数学概念教学的一般策略与关键因素

摘要：概念，是客观事物的本质属性在人的头脑中的反映，是人类在一定阶段对客观世界认识的总结，是以压缩的形式表现大量知识的手段，是逻辑思维最基本的单位和出发点。新时期，全面突破固有的局限、束缚，增强概念教学的效果、质量，才能为学生的后续发展奠定有利基础。因此，教师就应参与与时俱进地创造尝试，开展不同类型的活动，融入更多优质的资源，渗透不同维度的引导，提升概念教学实效，以契合于学生的成长需求。

李宁宁

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五育并举视域下的小学语文跨学科教学探究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确指出“拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科学习，使学生在渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。因此，为促进学生的持续性发展，作为教师就应展开巧妙地规划、设计，持续推动不同维度的方案落实，让“跨学科教学”“五育并举”成为常态，带动学生在融合性的空间中获得持续性发展，达成预期目标。

李爽 姜恩发

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