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核心素养视角下的高中英语分层式写作教学

摘要：核心素养是培养学生核心素养的一项重要内容。在中学英语教学中，写作是一种重要的语言输出方式，它直接影响着学生的语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等。但是，由于学生的英语基础不同，学习能力不同，兴趣爱好不同，传统的统一写作教学模式很难满足不同层次学生的学习需要，这就造成了一些学生学习积极性受挫，写作水平提高缓慢，不能有效地培养核心素养。分层式写作教学是针对学生实际差异而进行有针对性的教学，是解决这一问题的有效方法。因此，以核心素养为视角，对高中英语写作进行分层教学，无论在理论上还是在实践上都有很大的意义。

和玉花

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新课改下小学低年级学生数学自主学习能力的提升策略

摘要：在小学数学教学中，实物引入是一种直观且有效的教学方法。通过观察实物，学生能够对抽象的数学概念有更具体的认知。基于此，本文将进一步探讨如何在新课改的背景下，通过一系列教学策略，有效提升小学低年级学生在数学学习中的自主学习能力。

陈红敏

299

核心素养导向的初中语文大单元教学目标设计与实施

摘要：核心素养导向的初中语文大单元教学目标设计以培养学生语文核心素养为核心，整合单元内各板块的知识与能力，构建系统化、递进式的学习路径。目标设定兼顾语言文字运用、文化理解、思维发展与审美鉴赏，注重通过主题统领、任务驱动与情境创设，将知识学习与能力训练融为一体，促进学生在真实情境中迁移与应用所学内容。该模式有效克服传统单课时目标零散、层次模糊的弊端，使学生在持续学习中构建知识体系、提升批判性思维。教师需基于学情分层设定目标，并采用多元化、过程化的评价方式，保障目标落地与素养全面发展。

田甜

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小学低段绘本阅读与部编版新教材融合教学实践探索

石敏

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中考数学复习中的“慢”教学

摘要：中考数学复习快节奏的教学无法满足学生充分理解和消化数学知识技能的真正需求，尺规作图部分对操作性和逻辑性的严谨要求尤为明显。通过对历年中考试题中学生的尺规作图中错误类型的研究，如题意错误，操作失误，逻辑混乱等等，提出在复习中亟需“慢”教学，笔者结合尺规作图的复习教学提出有效的“慢”教学可以从精析题意、规范操作、分解步骤，明晰思路等方面进行。

施俊

139

新改革背景下初中英语单元作业的多元化评价设计

摘要：随着我国教育改革的不断深入，初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。单元作业作为英语教学的重要组成部分，其评价设计直接关系到教学效果和学生英语能力的提升。本文从新改革背景出发，探讨初中英语单元作业的多元化评价设计，旨在为提高英语教学质量提供理论参考和实践指导。

王海燕

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人工智能技术在初中体育教学中的应用研究

摘要：随着人工智能技术在教育领域的渗透，初中体育教学正在向智能化方向发展。这一转变不仅更新了体育教学方式，更深刻改变了体育教育理念。人工智能技术对运动数据的精细分析，使学生的运动训练与学习过程之间的关系更为紧密，打破了以往“动作－模仿－反馈”的单一链条结构。文章旨在探究人工智能技术在初中体育教学中的应用，分析初中体育教学中应用人工智能技术的意义，并详细论述人工智能技术在初中体育教学中的应用策略。

张梦瑶

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小学美术教育中创意表达的培养策略研究

摘要：创新性表现手法是指运用自主、开放且富有个人特色的形式来呈现思维活动、情绪体验与想象内容。这种表现方式注重个体思维的独创性、差异化的呈现以及主观意识的彰显，通过艺术创作传递个人独特的见解与内心体验。在美育实践过程中，创新性表现手法具有不可替代的价值，借助特定的教学手段与实施方案，能够有效唤醒学生的创新潜能与想象空间，提升其艺术表现能力。本项研究提出了若干具有可操作性的教学策略与实施路径，旨在推动小学美术教育中创新表现能力的提升与学生创造潜能的开发。

王萍

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基于先行组织者策略的高中化学教学模式探索与应用

摘要：化学基础理论因其抽象性和理论性强的特征，学生在概念掌握过程中往往倾向于机械记忆和题海战术，而忽略了概念本质的深入理解。提升学生对化学原理的认知深度，培养其知识迁移运用能力，成为高中化学教育的关键挑战。先行组织者教学法立足于学生现有知识体系，通过提供与新教学内容相关的引导性素材，强调新知识必须与原有认知框架建立有机联系。本研究系统分析了先行组织者理论在中学化学教育中的核心价值，探讨了具体实施方案与操作流程。科学运用先行组织者不仅能有效激活学生已有知识储备，促进新旧知识的融会贯通，更能明显增强学生的求知欲望和实际应用能力，为高中化学课程创新提供了重要的理论支撑和实践指导。

廖岩

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运用“双主互动”探究模式实施高中物理课堂教学

摘要：本文以“双主互动”探究模式为研究对象，探讨了其在高中物理课堂教学中的应用及效果。通过分析“双主互动”探究模式的特点，结合具体的教学案例，对实施过程中存在的问题进行了深入剖析，并提出了相应的改进策略。研究表明，该模式能够有效提升学生的自主学习能力、探究能力和创新意识，为高中物理教学提供了新的思路和方法。

凌峰

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