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小学语文阅读教学中培养学生文化自信的策略研究

摘要：文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。小学语文阅读教学作为传承和弘扬中华优秀传统文化的重要阵地，对于培养学生的文化自信具有不可替代的作用。本文探讨了小学语文阅读教学中培养学生文化自信的重要意义，分析了当前教学中存在的问题，并从挖掘教材文化内涵、创新教学方法、开展阅读实践活动、强化教师文化素养等方面提出了具体的培养策略，旨在为小学语文阅读教学提供有益的参考，促进学生文化自信的养成。

吴霞

298

小学低段语文识字趣味教学方法与技巧研究

摘要：小学低段是识字教学的关键期，但传统模式存在机械记忆、兴趣缺失等问题。本文结合认知心理学与教学实践，提出游戏化、情境化、生活化、技术赋能等趣味教学策略，通过 " 汉字捉迷藏 "" 情境故事识字 "" 生活场景识字 " 等具体案例，构建了 " 兴趣激发 - 方法指导 - 实践应用 " 三位一体的教学模式。实践表明，趣味教学法使识字效率提升 40% ，学生课堂参与度达 92% ，为低段识字教学改革提供可复制的实践路径。

鲁红俊

223

核心素养导向下小学语文低年级识字教学策略研究

摘要：核心素养是新课程改革下的新兴教育理念，对小学语文教学改革具有很大的推动和启发作用。小学语文识字教学作为学生其他科目的基础和起点，是小学生从入学开始学习的语文基础知识，对小学生以后学习有重要的基础作用。本文挖掘核心素养在小学低年级识字教学中的需求，采用理性和实证相结合的方式，分析教学中存在的问题, 提出新的教学策略，培养低年级小学的识字能力，促进低年级小学语文核心素养的提高。

刘静

259

让语文融入学生生活

摘要：本论文围绕核心素养视角下小学语文教学与生活的融合展开研究。通过阐述语文融入生活对培养学生语言能力、思维品质及文化素养的重要意义，剖析当前教学中存在的生活化教学形式化、实践活动不足等问题，从教学内容选取、教学方法创新、教学评价改革等方面提出具体策略，旨在激发学生学习兴趣，提升语文核心素养，实现语文教学的育人价值。

张国稳

294

小学语文教学与班主任德育工作融合的路径探究

摘要：语文作为一门基础性、人文性兼具的课程，在塑造学生思想品格、道德情操和行为习惯方面具有天然优势。而小学阶段是学生价值观初步形成的关键时期，班主任作为学校德育工作的主要执行者，在日常教育中担负着引导方向、培育品质的重要职责。实现语文教学与德育工作的有机融合，既是“双减”背景下提高课堂德育效能的需要，也是推动学生全面发展的应有之义。本文在梳理融合内涵与现实困境的基础上，结合教材实例与教学实践，探讨融合实施的有效路径与策略，以期为小学语文教师与班主任协同育人提供参考借鉴。

王露

233

​初中生文言文学习兴趣的激发方法探究

摘要：文言文作为中华传统文化的重要载体，在初中语文教学中占据着不可或缺的地位。然而，受限于语言障碍、认知能力与学习方法的限制，不少初中生对文言文产生畏难情绪，兴趣不足，从而影响学习效果。本文从当前初中生学习文言文过程中存在的问题入手，深入分析学生兴趣缺失的成因，结合教学实践，探讨了激发学生文言文学习兴趣的有效策略，包括创设生动情境、借助现代多媒体、加强文化导入、优化教学方法、强化情感共鸣等方面。通过具体教学案例的解析，提出以学生为主体、以文本为核心、以文化为纽带的教学路径，旨在提升文言文教学实效，激发学生学习热情，增强其文化认同与语言素养。

栗占琼

146

诗词鉴赏（五首）

张绍华（退休教师）

277

小学文言文“1+X”主题阅读教学的跨学科创新策略

摘要：小学文言文是传承中华优秀传统文化的重要载体，“1+X”主题阅读教学模式以课内核心文本为“1”、课外拓展文本为“X”，能拓宽学生阅读视野。本文围绕小学文言文“1+X”主题阅读的跨学科创新展开研究，先分析当前教学存在的问题，再从跨学科融合依据、主题设计、活动开发、评价优化、实施保障五个维度提出策略，旨在打破学科界限，让文言文阅读与多学科知识有机结合，提升学生文言文理解能力与文化素养，推动小学文言文教学创新。

梁小燕

167

民族地区初中语文写作教学中跨学科元素的融入与学生综合写作能力培养

摘要：教育理念不断创新发展，跨学科教学已成为提升学生综合素养的重要途径，文章以民族地区初中语文写作教学为研究对象，深入分析其价值与现状，并提出了创新教学模式、整合学科资源、深挖民族文化、构建多元评价体系四种方法，目的在于培养民族地区学生的综合写作能力，进而促进民族文化传承与现代教育的有机融合。关键词：民族地区；跨学科元素；综合写作能力

高志娟

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人工智能赋能小学语文阅读与信息技术跨学科融合的实施难点及突破策略

摘要：随着人工智能技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛。在小学语文阅读教学中，人工智能不仅能够提升教学效率，还能促进信息技术与语文学科的深度融合。然而，在实施过程中，教师面临诸多挑战，如技术适应性、教师培训、学生参与度波动以及教学评价体系构建等问题。本文旨在探讨人工智能赋能小学语文阅读与信息技术跨学科融合的实施难点，并提出相应的突破策略，以期为教育工作者提供参考和借鉴。

杨阳

219