小学语文阅读教学中培养学生文化自信的策略研究

引言

文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。中华文化源远流长、博大精深，蕴含着丰富的智慧和强大的精神力量。小学语文教材中收录了大量优秀的文学作品，这些作品是中华文化的瑰宝，承载着中华民族的精神追求和价值观念。阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，不仅是学生获取知识、提高语言能力的重要途径，更是传承和弘扬中华优秀传统文化、培养学生文化自信的关键环节。因此，在小学语文阅读教学中探索有效的培养学生文化自信的策略具有重要的现实意义。

1 小学语文阅读教学中培养学生文化自信的重要意义

中华文化历经数千年的沉淀与传承，是的精神命脉。小学语文教材恰似一座文化宝库，收录了众多经典诗文、民间故事等。阅读教学如同开启宝库的钥匙，能让学生穿越时空，与古人对话，感受诗词的韵律之美、故事的哲理之深。从“床前明月光”的思乡情切，到“司马光砸缸”的机智勇敢，学生在阅读中汲取传统文化的养分，将中华文化的基因融入血脉，成为文化传承的接力者，让古老文化在新时代焕发生机。

2 当前小学语文阅读教学中培养学生文化自信存在的问题

2.1 教学内容选取偏重知识，文化内涵挖掘浮于表面

在当下小学语文阅读教学里，部分教师过于聚焦语文知识的传授，像字词的读写、语法的运用、修辞手法的辨识等。以一篇描写传统节日的课文为例，教师往往将大量时间花在生字认读、词语解释和句子结构分析上，让学生机械地背诵重点段落和中心思想。而对于传统节日背后蕴含的深厚文化，如节日的起源、不同地区独特的庆祝习俗以及其中所承载的尊老爱幼、团圆和睦等价值观念，只是轻描淡写地提及，没有深入挖掘和引导学生感悟。

2.2 教学方法传统单一，难以激发文化体验兴趣

许多教师在阅读教学中仍习惯采用传统的教学方法，以教师讲授为主，学生被动接受。在课堂上，教师按照预设的教案，逐字逐句地讲解课文，分析段落大意，总结主题思想，学生则坐在下面安静地听、认真地记。这种“填鸭式”的教学方式，课堂气氛沉闷压抑，学生缺乏主动参与和思考的机会。例如在讲解古诗词时，教师只是单纯地翻译诗句，讲解诗词的创作背景和作者生平，而没有引导学生通过朗读、想象、表演等方式去感受诗词的意境美和情感美。

2.3 教学评价功利导向，忽视文化素养综合考量

当前小学语文阅读教学评价存在明显的功利化倾向，过于注重学生的考试成绩和分数，以分数高低来评判学生的学习效果和教师的教学质量。评价内容主要集中在字词掌握、阅读理解能力等方面，而对于学生在阅读过程中所体现出的文化理解、文化认同和文化传承等素养却关注较少。例如，在考试中，阅读理解题主要考查学生对文章内容的概括、细节的理解和写作手法的分析，很少涉及对文章文化内涵的挖掘和感悟。

3 小学语文阅读教学中培养学生文化自信的策略

3.1 深挖教材文化元素，构建文化认知体系

小学语文教材是文化的宝库，蕴含着丰富的传统文化、革命文化和社会主义先进文化元素。教师要深入钻研教材，精准把握每一篇课文所承载的文化信息。比如在教授古诗词时，不仅要讲解诗词的字面意思，更要挖掘其中蕴含的传统节日文化、礼仪文化、审美文化等。像王维的《九月九日忆山东兄弟》，除了理解诗句含义，还可以引导学生了解重阳节登高、插茱萸等习俗，感受古人对亲人的思念之情以及中华民族重视亲情、尊老敬老的传统美德。

3.2 创新阅读教学方法，激活文化体验活力

传统单一的阅读教学方法容易让学生感到枯燥乏味，影响文化体验的效果。教师要创新教学方法，采用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。可以利用多媒体资源，通过播放视频、音频、图片等方式，为学生营造生动的文化情境。例如在讲解《草原》这篇课文时，播放草原风光的视频，让学生直观感受草原的辽阔壮美、牛羊成群的景象，体会蒙古族人民的热情好客，增强对民族文化的感性认识。还可以组织角色扮演、小组讨论、文化主题活动等，让学生积极参与其中。

3.3 拓展课外阅读资源，丰富文化滋养源泉

课堂阅读的时间和内容有限，要培养学生的文化自信，还需拓展课外阅读资源。教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐适合的经典读物，如《论语》《西游记》《小王子》等，让学生在课余时间广泛阅读。

3.4 强化文化评价引导，树立文化自信导向

科学合理的评价能够引导学生树立正确的文化学习观念，强化文化自信。教师要建立多元化的文化评价体系，不仅关注学生的阅读成绩，更要注重学生在阅读过程中对文化的理解、感悟和传承。可以采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，全面评价学生的文化学习情况。

结语

综上所述，小学语文阅读教学是培养学生文化自信的重要阵地，对于传承和弘扬中华优秀传统文化、塑造学生正确的价值观和人生观、增强学生的民族自豪感和认同感、提高学生的语文素养和综合能力具有重要的意义。在当前小学语文阅读教学中，虽然存在对教材文化内涵挖掘不够深入、教学方法单一枯燥、阅读实践活动开展不足、教师文化素养有待提高等问题，但通过深入挖掘教材文化内涵、创新教学方法、开展阅读实践活动、强化教师文化素养等策略，可以有效地培养学生的文化自信。

参考文献：

[1] 文化自信视角下的小学语文阅读教学策略探究 . 田明霞 . 语文新读写 ,2024(17)

[2] 指向文化自信培养目标的小学语文阅读教学策略探究. 张恬恬. 中华活页文选 ( 教师版 ),2024(21)