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数学邂逅AI：星际驻留计划的奇幻数据之旅

王艳 张驰 张思雯

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人工智能技术在思想政治教育中的应用前景

摘要：随着人工智能技术的飞速发展，其在各个领域的应用也愈发广泛，思想政治教育也不例外。本文围绕人工智能技术在思想政治教育中的应用前景展开研究，首先对其应用前景进行了分析，如教育模式个性化、教育手段丰富化和教育评价全面化等；然后对其应用策略进行了分析，包括构建智能教育平台、创新教学互动模式、运用虚拟仿真技术和优化教育管理体系等方面，并结合实际案例加以说明，旨在为推动人工智能技术与思想政治教育的深度融合提供参考，促进思想政治教育的现代化发展。

张迪

215

浅析小学高年级习作教学

摘要：小学高年级习作教学是语文教学的重要组成部分，承担着培养学生书面表达能力、逻辑思维能力和创新意识的重任。本文从小学高年级习作教学的现状出发，分析当前教学中存在的问题，结合教学实践探讨提升习作教学质量的策略，包括激发习作兴趣、夯实习作基础、优化教学方法、创新评价方式等，旨在为小学高年级习作教学提供参考，助力学生习作能力的提升。

曹丹丹

171

护患沟通改善门诊导诊护理工作质量的价值探讨

摘要：目的：探讨护患沟通在改善门诊导诊护理工作质量中的应用价值。方法：选取 2024 年2 月至2025 年2 月期间在我院门诊接受导诊服务的 60 例患者作为研究对象，按照随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组各 30例。对照组患者采用常规门诊导诊护理模式，观察组患者在常规导诊护理基础上强化护患沟通。比较两组患者的护理满意度、导诊服务效率（包括平均导诊时间、挂号成功率）以及不良事件发生率。结果：观察组患者的护理满意度显著高于对照组 (P?0.05) ）；观察组平均导诊时间短于对照组，挂号成功率高于对照组 (P?0.05); ；观察组不良事件发生率低于对照组（P<0.05）。结论：在门诊导诊护理工作中强化护患沟通，可有效提高患者护理满意度和导诊服务效率，降低不良事件发生率，对改善门诊导诊护理工作质量具有重要价值。

徐盼

256

破解“怕写”困境：小学高年级习作教学优化路径

摘要：小学高年级习作教学在学生语文学习生涯中至关重要，但当前存在学生下笔无物、教师指导模板化、评价重纠错轻激励等问题。本文结合部编版教材特点与教学实践，分析小学高年级习作教学的重要性及现状问题，从优化教学方法、创新评价方式等方面探讨提升策略，为一线教学提供参考，以助力学生习作能力提升，培养其对语言文字的热爱。

曹丹丹

197

浅析初中英语词汇趣味教学策略

摘要：词汇是初中英语学习的基础，直接影响学生的听、说、读、写能力。译林版初中英语教材词汇量大、话题贴近生活，但传统“死记硬背”的词汇教学模式易导致学生兴趣低下、记忆效果差。本文结合译林版教材特点，从情境创设、游戏设计、文化渗透、多媒体融合四个维度探究词汇趣味教学策略，通过具体课例阐述实施路径，包括教学准备、活动流程、效果反馈等环节，并补充分层教学、家校协同等实施建议。研究表明，趣味教学策略能显著提升学生词汇记忆效率和运用能力，为译林版初中英语词汇教学提供参考。

彭言言

171

BIM技术在高层建筑机电工程中的应用研究

摘要：随着高层建筑逐渐朝着智能化与多功能化方向演进，机电工程作为其中关键构成要素，在管线布置与多专业协作等方面遭遇了诸多挑战。BIM 技术所具备的三维可视化呈现及信息整合特性，为应对这些问题提供了一种颇具潜力的解决思路。本文尝试从不同阶段入手，对BIM 技术的实际应用情况展开探讨，针对应用过程中可能出现的问题提出相应的解决建议，以期为高层建筑机电工程的数字化发展提供一定的借鉴参考。关键词：BIM 技术；高层建筑；机电工程；全阶段应用；数字化管理

杨长海

188

非物质文化遗产保护与旅游文化开发的平衡机制探讨

摘要：非物质文化遗产在旅游开发过程中承载着文化传承与经济发展的双重使命。面对非遗资源被简化、异化以及传承机制受限等问题，亟需建立有效的平衡机制以实现协同发展。部分地区通过政策引导、社区参与、市场融合与科技支持等方式开展实践探索，取得一定成效。这些经验表明，只有在制度保障与多元协作基础上，才能推动非遗在现代旅游体系中实现活态传承与可持续发展。关键词：非物质文化遗产、旅游开发、文化保护、平衡机制、可持续发展

陈嘉欣

183

依托主题班会：“双减”背景下小学生时间管理与行为规范协同培养研究

摘要：时间管理是塑造小学生积极行为习惯、培育终身发展根基的奠基性工程。对小学生而言，时间管理绝非仅仅关乎课业效率的机械工具，它是塑造大脑、培育习惯、最终雕琢未来人生的重要“刻刀”。关键词：时间管理 行为规范 习惯养成 高效 协同

杨丽霞

286

小学古诗词教学中美育渗透的策略

摘要：小学古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的美育资源——语言的韵律美、意象的画面美、情感的真挚美、文化的厚重美。当前小学古诗词教学常侧重“解诗意、记字词”，忽视美育渗透，导致学生难以真正感受诗词魅力。本文结合小学低年级和高年级学生的认知特点，从诵读感悟、意象赏析、情境体验、实践创造四个维度，探讨古诗词教学中渗透美育的具体策略，阐述如何让学生在品美、悟美、创美的过程中提升审美素养，实现“以诗育美”的教学目标。

刘涛

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