小学低段语文识字情境教学的策略研究
摘要:本文以部编版小学低段语文识字教学为对象,结合低段学生的认知特点,依据建构主义学习理论、儿童认知发展理论以及多元智能理论,提出创设游戏化识字情境、创设生活化识字情境、创设多媒体识字情境三条教学策略,并通过具体的教学案例来阐述各个策略在激发学生识字兴趣、提高识字效率、培养自主识字能力等方面的运用,希望为小学低段语文教师开展识字教学提供有效的借鉴,帮助学生打好语文基础,提高语文素养。
杜瑞华