以乐育人 以情铸魂

一、音乐思政育人的内涵与价值

（一）音乐思政育人的内涵

音乐思政育人是以音乐为载体，将思想政治教育的内容、理念和价值追求融入音乐创作、欣赏、表演等活动中，通过音乐的感染力和渗透力，引导学生在审美体验中感悟思想内涵、提升道德素养、树立正确价值观的育人方式。它并非简单地将思政内容与音乐形式叠加，而是实现思想性与艺术性的有机融合，让学生在“润物细无声”的音乐熏陶中接受思政教育。

（二）音乐思政育人的价值

音乐思政育人能够有效提升思政教育的吸引力和感染力。传统思政教育有时因理论性较强、与学生存在距离感，难以充分激发学生的情感共鸣。而音乐以旋律、节奏、歌词、创作背景等元素直击人心，能够调动学生的情感体验。例如，《我爱你中国》这首歌，通过优美的旋律和真挚的歌词，能让学生在演唱或聆听时自然产生爱国情怀，这种情感驱动下的思政教育远比单纯的理论说教更具实效性。

同时，音乐思政育人有助于促进学生全面发展。在参与音乐思政活动的过程中，学生不仅能提升审美能力，还能在团队协作的音乐表演、深入思考的音乐赏析中锻炼沟通能力、思辨能力，实现思想道德素质与审美素养、综合能力的协同提升。爱国主义情感也能在集体的氛围中自然传播，达到潜移默化的教育效果。如在开学典礼或者大型晚会时全场大合唱《我爱你中国》在集体歌唱的过程中，能让学生处于骄傲自豪的环境下，达到潜移默化进行爱国教育的目的，这种教育不是目的性明确的，而是以一种类似娱乐的方式去开展，在不知不觉中对学生进行思政教育。

二、音乐思政育人体系的构建路径

（一）构建多元融合的内容体系

音乐思政育人内容体系的构建需兼顾思想性、艺术性和时代性，实现多维度内容的有机融合。

经典红色音乐是内容体系的核心组成部分。红色音乐文化是中国革命历史与社会主义建设进程的艺术映照，蕴含着丰富的思政教育资源，是非常合适的当代大学生思政教育优质素材。我们应充分发挥红色音乐文化的育人功能，以滋养大学生的思想价值观。红色音乐诞生于不同的历史时期，承载着革命精神、爱国情怀和民族记忆。如《黄河大合唱》展现了中华民族的抗争精神，《歌唱祖国》表达了对祖国的热爱与赞美。将这些经典红色音乐纳入内容体系，通过讲解创作背景、分析歌词内容、组织演唱活动等方式，让学生在音乐中重温历史，传承红色基因。

传统民族音乐是内容体系的重要支撑。民族音乐蕴含着丰富的文化内涵和民族精神，如二胡曲《二泉映月》体现的坚韧品格，古筝曲《渔舟唱晚》展现的生活之美。通过民族音乐的教学与体验，引导学生感受多民族文化的魅力，增强文化自信和民族认同感。

时代主题音乐是内容体系的鲜活补充。结合当下社会发展和时代需求，选取反映新时代精神的音乐作品，如展现脱贫攻坚成就的《山海情》主题曲，歌颂抗疫精神的《坚信爱会赢》。这些音乐作品贴近现实生活，能让学生感受到时代脉搏，理解个人与社会、国家的紧密联系，树立担当和责任意识。

（二）打造丰富多样的载体体系

载体是音乐思政育人落地的关键，需结合学生特点和教育场景，打造多样化的载体。课堂教学是音乐思政育人的主阵地。在思政课程中融入音乐元素，如在“思想道德与法治”课程讲解“爱国主义”章节时，播放《我和我的祖国》并组织讨论；在通识课程中开设“音乐与思政”相关选修课，系统讲解音乐中的思政内涵，如不同时代革命音乐存在的意义以及能够带给人们的精神力量，一个时代的音乐是当时时代背景的缩影，一定程度上反映了当时的社会现状与人民期望。同时，专业课程也可结合学科特点融入音乐思政，如艺术专业在声乐课中设置红色歌曲演唱模块，文学专业在文学作品赏析课中分析音乐与文学作品的思政关联。

校园文化活动是音乐思政育人的重要平台。举办“红色歌曲合唱比赛”“音乐思政主题晚会”等活动，让学生在参与中感受音乐的力量。我校举办的“音乐思政课·青春歌会”就是典型案例，一场“美育 + 音乐 + 思政”的主题情景音乐思政课以晚会的形式拉开序幕。此次音乐思政课采取故事讲述、青年对话、歌曲合唱等形式，将思政融入音乐，用音乐思想，把百年传续更替的热血青春融入五个篇章，通过《少年》《一路生花》等“新红歌”在集体合唱的氛围中将青春奋斗力量推向顶峰。特别的音乐思政课成效颇丰，通过这种新颖的形式让学生在音乐氛围中接受思想教育，这种活动形式深受学生喜爱，参与度极高。通过举办红色音乐演唱比赛、合唱活动等实践形式，不仅促使学生在参与中亲身感受团队的力量与合作的重要性，还能深化他们对思政教育内容的领悟与理解。

社会实践是音乐思政育人的延伸空间。组织学生走进社区、乡村开展“音乐思政下乡”活动，通过演唱红色歌曲、教唱民族地方音乐等形式，在服务他人的同时传播思政理念。在乡村振兴实践中，学生可搜集整理当地的民间音乐，挖掘其中的文化精神，并结合时代元素进行创新创作，既传承了文化，又深化了对乡村振兴战略的理解。

（三）建立完善有力的保障体系

完善的保障体系是音乐思政育人体系有效运行的支撑，需从队伍、资源、评价等方面着手。

加强师资队伍建设。组建由思政课教师、音乐专业教师、辅导员组成的音乐思政育人团队。思政课教师负责把握思想导向，音乐专业教师提供专业指导，辅导员组织学生活动。定期开展团队培训，通过集体备课、教学研讨等方式提升团队协作能力和育人水平。同时，邀请音乐领域专家、红色音乐传承人等担任校外导师，丰富师资力量。

整合优质资源。建立音乐思政资源库，收集整理红色音乐、民族音乐、时代主题音乐的音频、视频、乐谱及相关背景资料，为育人活动提供素材支撑。利用数字化技术，搭建线上音乐思政平台，上传优质课程、活动视频等内容，方便学生随时学习体验。加强与音乐厅、博物馆等文化机构的合作，引入专业演出、展览资源，拓展育人空间。

健全评价机制。建立多元化的音乐思政育人评价体系，改变单一的结果评价模式，兼顾过程评价与效果评价。过程评价关注学生参与音乐思政活动的积极性、投入度，如课堂参与、活动表现等；效果评价通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在思想认知、情感态度等方面的变化。将评价结果作为改进育人工作的依据，不断优化音乐思政育人体系。

三、音乐思政育人体系的实践成效与优化方向

（一）实践成效

高校音乐教育是美育的重要组成部分，音乐本身具有独特的思想性与社会性，既能反映时代精神，也能通过艺术表达传递价值观念，促进青年理解民族精神、感知社会责任。从部分高校的实践来看，音乐思政育人体系取得了显著成效。一方面，学生的思政素养得到提升，通过音乐思政活动，学生对爱国主义、集体主义等理念的理解更加深刻，情感认同更加坚定。另一方面，学生的审美能力和综合素养得到发展，在音乐创作、表演等活动中，学生的艺术表现力、团队协作能力等均有提高。同时，校园文化氛围更加积极向上，音乐思政活动成为校园文化的重要组成部分，营造了“以乐育人、以情铸魂”的良好氛围。

（二）优化方向

未来，音乐思政育人体系可在以下方面进一步优化。一是增强内容的针对性，结合不同年级、专业学生的特点设计差异化内容，如针对新生侧重爱国爱校教育，针对毕业生侧重职业理想教育。二是内容体系优化，进一步剖析经典音乐作品背后的社会思潮与历史事件影响，结合当代社会热点，引入具有现实意义的音乐作品，如环保主题歌曲等，探讨流行文化与思政教育的融合点。三是保障体系优化，提升师资队伍，建立音乐思政教师培训基地，开展专项培训，提升教师教学能力；鼓励教师开展音乐思政教育研究，设立专项课题基金，促进教师专业成长。加强资源整合与协同合作，建立资源共享平台；拓展校外合作渠道，与音乐团体、文化机构、博物馆等合作，共同打造音乐思政育人共同体，为体系优化提供丰富资源支持。

四、结论

音乐思政育人体系凭借其独特的感染力和显著的实效性，为高校思政教育开辟了新路径。通过构建多元融合的内容体系，将经典红色歌曲、民族音乐、世界优秀作品等融入思政教育，挖掘其中的思想内涵与时代精神；借助丰富多样的载体，如音乐课堂、音乐会、音乐思政晚会等，使学生在欣赏与参与中潜移默化地接受教育；同时，完善有力的保障体系为该体系的运行提供了坚实支撑。未来，需持续总结经验、优化完善，让音乐思政育人更好地助力培养担当民族复兴大任的时代新人，为实现中国梦贡献独特力量。

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