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“图像转向”与美育协同：乡村振兴背景下高中美术鉴赏课的审美情感培养路径

摘要：在乡村振兴战略的宏观背景下展开，高中阶段美术鉴赏课程对学生审美情感的培养具有不可忽视的作用。探讨“图像转向”与美育融合背景下的路径，实施乡村图像资源课程体系构建，创新教学法适应“图像转向”，搭建多元美育协同平台，培育乡村文化审美情感体验路径，提升高中美术鉴赏课程审美情感培育水平。实施这些行动，可以有效提升学生的审美鉴赏能力，助力学生全面成才，也对乡村文化的传承与振兴起到积极作用，为乡村振兴贡献力量。

雷成孝

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“跟着课文玩创新——跨语文学科的金点子大冒险”跨学科案例

王喆

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中职数学作业设计的多元化探索与实践效果评价

摘要：本文针对中职数学作业设计单一化问题，提出以教材为基础、以学生为中心的多元化设计策略。通过融合生活情境、游戏化元素及信息技术，构建层次化、趣味化、实践化的作业体系。实践表明，该设计能有效提升学生参与度与数学应用能力，促进知识内化与思维发展，为中职数学教学改革提供参考。

林呈华

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“双碳”背景下司法裁判新思路

摘要：2022 年，生态环境部公开了一批有突出环境问题的企业，包括辽宁省东煤测试分析研究院，该案在沈阳市中级人民法院立案。随着“双碳”政策的推行以及碳排放交易市场的扩容，涉碳案件会大量涌现，这给司法裁判提出了新课题。针对该问题，创新性司法裁判路径包括利用大数据和生成式 AI 提升辽宁智能裁判的应用水平，撰写方便法官、律师和碳排放企业查阅的 E-book《碳排放交易法律法规及典型案例手册》，加强辽宁法官在碳排放交易方面的专业培训。

赵君 秦国际 史超

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跨学科主题学习视域下的小学科学微项目化学习：模型、程式和策略

摘要：在跨学科主题学习背景下，小学科学微项目化学习通过整合多学科知识，以微型项目为载体促进学生核心素养发展。本文基于建构主义学习理论，构建“情境驱动 - 问题链引导 - 实践探究 - 多元评价”四阶模型，提出“真实性情境创设—驱动性问题设计—分层任务分解—跨学科资源整合—过程性评价反馈”实施程式，并结合“生态瓶里的微世界”“太阳能校园应用”等案例验证策略有效性。研究表明，该模式能显著提升学生问题解决能力与跨学科思维，为小学科学教学改革提供实践范式。

邓洲洋

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中职思政教育铸牢中华民族共同体意识的内在逻辑与实践路径研究

摘要：在多元文化相互交融以及民族走向复兴的时代大浪潮当中，开展民族团结教育具备极为重要的意义。文章着重关注中等职业学校思想政治教育在稳固中华民族共同体思想认知方面所起到的关键作用。借助深入剖析其理论根基，明晰内在逻辑关联，探索契合中职教育特点的创新实践路径，目的在于提高思想政治教育的实际成效，汇聚各个方面开展育人工作的力量，让中华民族共同体意识在中等职业学校学生的内心深处落地生根，培养出拥有浓厚民族情感与国家认可观念的新时代中等职业专业人才，从而为民族团结以及社会的稳定进步奉献力量。

王正阳

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延安地区智能制造专业大专生思想政治教育的路径研究

摘要：思想政治教育是高等职业教育立德树人的关键环节。延安作为中国革命的重要发源地，具有丰富的红色文化资源，为大专院校开展思想政治教育提供了独特优势。本文结合延安某职业院校智能制造专业的教学实际，分析当前课程思政在专业教学中的现状与不足，提出基于红色文化的课程思政融合路径，以期为高职院校专业课融入思政提供参考。

呼彤彤  魏维

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红色家书在高职“大思政课”中的育人价值与实践路径

摘要：红色家书作为承载革命精神、家国情怀与理想信念的重要载体，为高职院校“大思政课”教育教学的开展提供了鲜活素材。本文立足职业教育的特点与高职学生认知基础与学习能力，剖析了红色家书在高职“大思政课”中的育人价值并从师资队伍建设、教学内容重构、教学方法创新、实践载体拓展四个维度积极探索红色家书融入高职“大思政课”的具体路径，旨在为提升高职院校“大思政课”的针对性与实效性提供新思路。

魏纯

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小学英语课堂形成性评价研究：目标达成与创新实践

摘要：形成性评价作为小学英语教学评价体系的重要组成部分，对提升教学质量、促进学生全面发展具有关键作用。本文围绕小学英语课堂形成性评价的目标达成与创新实践展开研究，分析形成性评价的核心目标，探讨当前小学英语课堂形成性评价存在的问题，结合实践案例提出创新策略，并总结实践成效与反思。研究旨在为小学英语教师优化评价方式、提高教学效率提供参考，推动小学英语教学评价体系的完善。

王巧波

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浅析初中语文分层教学的实施策略

摘要：在新一轮的课程改革中，中学语文教学正面对着学生的多元需求和个性发展的挑战。分层教学是一种针对学生个体差异的教育方式，以实现每个人的全面发展，是一种行之有效的教学策略。在初中阶段，由于学生的语文基础、学习能力等方面存在着明显的差别，因此，如何对学生实施有效的分层教学，使其适应不同水平的学生的需要，是一个亟待解决的问题。通过有目的的教学内容和课堂活动的设计，实施差异化的评估，既可以提高学生的学习兴趣，又可以促进他们的语文能力得到显著的提高。在这一背景下，对高中语文分层教学进行了研究，提出了一条切实可行的途径。

田春燕

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