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摘要：以学生的“学”为中心，是核心素养理念下的课堂必然之选。以“学”为中心，并不否定“教”的重要性，而是强调要引导和促进学生的“学”。具体教学实践中，教师以核心素养为导向，优化教学目标、重构教学内容、再造教学流程，实现对学生的价值引领、思维启迪和品格的塑造，有效养成和提升学生的核心素养，增强他们适应未来发展的能力。
宋春
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摘要：本研究聚焦于小学语文课堂中，通过融合社区公益服务的跨学科教学实践，探讨了以“小小志愿者日记”写作为核心的创新教学模式。通过将志愿者活动与语文学习相结合，学生在真实情境中体验公益行动，从而提高了语文写作能力和社会责任感。本研究通过案例分析和教学反馈，展示了该模式在培养学生综合素质、提升写作技巧以及增强社会参与感等方面的积极作用。结合课堂实践，探索了跨学科教学的实施策略及其对学生全面发展的促进作用。
吴燕红
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摘要：本文探讨了支架式教学模式在中职英语写作教学中的应用。首先介绍了支架式教学模式的理论基础，接着分析了中职英语写作教学的现状，然后详细阐述了支架式教学模式在中职英语写作教学中的具体应用步骤，最后通过实际教学案例展示了该模式对提高中职学生英语写作能力的有效性。
邱琦
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摘要：“双新” 背景下，中小学教师在教学设计中需更新理念、整合内容、创新方法、多元及时评价。生成式人工智能以其能够精准获取信息、快速分析数据、个性内容生成、智能反馈建议等技术优势，助力教师优化教学设计。
蒋莹
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摘要：高中物理教学里结合学科核心素养的教学方式剖析意义重大，经对高中物理教学实践展开细致分析，探寻了物理观念、科学思维、科学剖析、科学态度与责任等核心素养的培育路径，以人教版高中物理必修第二册为实例，于抛体运动、圆周运动等内容教学时融入生活实例，设计剖析性实验，引领学生构建科学思维模式。实践显示，基于核心素养的教学方式可有效提高学生的物理学习兴趣，培育学生的科学剖析能力与创新思维，在教学进程中，借助设计情境化教学、开展实验剖析活动、组织小组讨论等多样教学方式，激发学生主动思考与剖析的意识，培养学生独立思考及解决问题的能力，达成物理学科核心素养的全面发展。
王渤海
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摘要：生活化写作教学是小学语文教学中的重要组成部分，旨在通过实际生活的经验引导学生更好地表达自己的思想和感受。本研究以“我的家庭小故事”为例，探讨如何通过生活化写作教学促进学生的语言能力与思维发展。通过设计具体的教学活动，结合家庭日常生活中的故事，帮助学生在亲身体验中理解写作的意义，培养其真实表达与创造性思维。教师通过引导学生从生活中提取素材，提升其写作兴趣，增强语言表达的自然性和真实性。研究表明，生活化写作教学能有效促进学生写作水平的提高和综合能力的发展。
楼燕
摘要：唯物史观是马克思理论的重要部分，强调生产力对历史发展的决定作用。在新时代背景下，以科技创新为核心的新质生产力，承继生产力本质，兼具“新性质、新动力、新理念”特征，成为社会进步关键，既为人类生存带来新机遇与条件，也对社会可持续发展产生更关键深远的影响。关键词：新质生产力；内涵；价值；现实路径
闫姝桦
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摘要：家国情怀属于中华优秀传统文化的主要内涵，蕴含着深厚的文化意义和情感价值，是个人同家庭，国家之间的精神联系，也是促使社会前行，民族振兴的动力源泉，在高中历史教育里加入家国情怀的培育，可以提升学生的民族认同感和文化自信心，更能唤起他们的爱国热情和社会责任感。
许晓玲
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摘要：随着我国职业教育的持续深化改革，如今中等职业教育是技能型人才培养的主要阵地，教学质量和师资水平直接影响技术技能型人才培养。而汽车专业是中职教育的重要组成部分。一方面承担着培养未来汽车产业工人和技术技能人才的重任，另一方面也能在一定程度上反映出职业教育与产业的匹配度。如今，汽车行业发展速度很快，伴随而来的技术变化让汽车专业教师面临着教学内容过时、教学技能缺乏、不接地气的现状。
曲刚
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摘要：农村小学高年级阶段是学生价值观形成、文化认同感增强的关键时期。充分利用农村地区丰富且独特的红色文化资源，通过系统化、生活化、情感化的教育方式，能够有效引导学生在理解革命历史、感悟奋斗精神的基础上，深刻认知中华民族多元一体的格局，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，从而铸牢中华民族共同体意识。
马新来
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