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高职院校党建引领思想政治工作实践路径探究

摘要：高职院校教育工作者对党建引领思想政治工作实践路径进行探索研究，阐述其内涵与价值，分析当前实践中的主要方式方法，探讨现存问题，并提出优化路径旨在为加强和改进高职院校党建引领思想政治工作模式提供理论参考与实践借鉴，推动两者协同发展，坚决有效地落实好“立德树人”的根本任务。

李运争

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楞次定律的转动易拉罐实验研究与拓展

摘要：本文聚焦于楞次定律中转动易拉罐这一独特实验现象。通过详细阐述实验原理、过程与结果分析，揭示楞次定律在该实验中的具体表现。同时，探讨此实验在教学中的应用价值及与其他物理知识的关联拓展，旨在深入理解楞次定律本质，并为物理教学与研究提供有益参考 。

孙杭来

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算法风险对高校思想政治工作引领力的影响机制研究

摘要：在高校环境中，算法技术通过智慧校园建设、在线教育平台和学术管理系统等多种途径，深刻影响着师生的学习方式、思维模式和价值观念。高校思想政治工作作为落实立德树人根本任务的关键环节，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。然而，算法技术的广泛应用在提升教育效率的同时，也带来了算法偏见、信息茧房、算法黑箱等多重风险。这些风险通过内容筛选机制、认知塑造路径和权威重构过程，正悄然重塑着高校思想政治教育的生态环境和价值实现路径，可能导致主流价值观被边缘化、学生认知视野窄化以及教育者话语权弱化等问题。算法风险对思政工作引领力的影响已成为一个亟待研究的重大课题，关系到意识形态安全和人才培养质量。深入研究算法风险的作用机制，探索有效的应对策略，对于提升高校思政工作的针对性、吸引力和引领力，确保立德树人根本任务的实现具有重要理论价值和现实意义。

蔡欣

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双减背景下小学外来务工子女健康教育问题及对策研究

摘要：随着我国城市化建设进程的加速，外来务工人员的数量持续增加，其子女教育问题也受到公众和社会的高度关注。基于双减背景下，如何保证外来务工子女的健康教育质量，是现代教育者需要思考的重要课题。本文主要针对双减背景下小学外来务工子女健康教育问题及对策进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

王艺潼

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非计算机专业程序设计课程中计算思维的理论剖析与路径探索

杜江毅 钮焱 李军 程玉 吕瑾文

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职业院校“智慧教管”生态体系构建与数字化转型实践探索

摘要：本文以数字技术重构教育形态、职教数字化政策要求及职业院校传统教管实践资源分散、校企协作低效等困境为出发点，着重剖析智慧教管内涵（数据赋能等）、政策导向与行业需求，结合北京财贸职业学院案例，从理论政策、现状问题、“三平台一中心”框架、实践路径、实施保障、成效展望几个层面，论述构建“智慧教管”生态体系的必要性与实践逻辑，阐明其可破解传统难题、深化产教融合，提升教管效能与人才培养质量，为职教数字化转型提供可行路径。关键词：职业院校；智慧教管；生态体系；数字化转型；产教融合

张沁瑶

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基于“教学评一致性”的小学语文阅读教学探讨

摘要：基础教育课程改革深化背景下，小学语文阅读教学对目标 - 教学 - 评价协同的需求日益凸显，教学评一致性作为提升教学质量的核心理念，可通过分析阅读教学的学段特点与学生认知规律，提出基于目标分层拆解的教学设计策略、依托任务型评价工具的过程性评估策略、结合学生参与式评价的反馈优化策略，构建目标引领 -教学落地 - 评价验证的闭环体系，有效解决当前阅读教学中目标模糊、教学活动与评价脱节等问题，为教师精准把握教学方向、提升学生阅读理解能力与思维发展水平提供实践路径。

唐莉娜

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新媒体赋能，让初中生经典阅读更高效

摘要：在初中语文教学中，教师积极借助新媒体技术，优化经典阅读教学的过程，能持续为课堂注入活力，全面提升学生阅读经典文本的效率。本文就新媒体赋能经典阅读教学的策略进行了探讨，并提出了“利用多媒体资源，营造沉浸式阅读情境”等实践做法，旨在全面提升经典阅读教学的实效，充分彰显新媒体技术的教育效能，打造更高品质的语文课堂。

贺明霞

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植入比较思想，建构魅力数学课堂

摘要：“比较”一词，相信大家并不陌生，其是一种重要的数学思想，也是人们认知世界的有效方式之一。在数学课堂中应用比较思想，有助于学生理解数学概念、解决数学问题、完成知识建构，更好地提升逻辑思维能力，全面凸显数学学科的育人价值。文章就比较思想在数学课堂中的应用策略进行积极的探索，旨在提高学生的综合素养，赋予数学课堂更强的生命力。

顾海燕

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高中化学大概念教学的课程设计与实践路径研究

摘要：本文围绕高中化学大概念教学展开，探讨其课程实践路径，通过分析核心素养导向下的大概念提炼，指出大概念教学能够打破传统知识点零散、片面传授的弊端，促进学生构建系统化知识结构，提升宏观与微观结合的思维能力；在实践层面，以氯气及其化合物、物质的分散系等为案例，展示了大概念教学如何在真实情境中实现知识迁移，本文认为，大概念教学有助于培养学生的科学素养、探究能力、创新精神，为化学教育改革提供了支撑。

叶峰

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