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摘要：农村小学英语教学中普遍存在的语境碎片化现象，导致学生语言学习呈现 " 只见树木不见森林 " 的认知局限。连续性语境的缺失不仅影响即时教学效果，更阻碍了学生语言能力的长期发展。如何系统挖掘和利用教材要素构建连贯的教学情境，成为当前农村英语教学改革的重要课题。本文探索适合农村学校的单元整体语境构建路径，成果对于改善农村英语教学现状、促进教育均衡发展具有重要的实践价值。
杨爱荣
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摘要：传统高中化学教学模式培养综合素养有局限性，创客教育理念与高中化学教学融合，以跨学科视角出发，能有效激发学生创造潜能，研究重点放在跨学科背景下高中化学创客教育的教学策略上，探究如何形成融合式的教学架构，创建情境驱动型的教学活动，执行过程导向型的教学评价，把不同学科的知识与技能加以整合，目的在于冲破学科壁垒，把化学知识的学习同动手操作，创新创造紧密结合，推动学生核心素养全面提升，给化学教育的革新给予一种思路。
李春琼
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摘要：随着教育改革的不断深入，跨学科教学作为一种创新的教学模式，逐渐受到广大教育工作者的关注。在小学英语教学中，跨学科教学的实施不仅能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的综合素养，促进其全面发展。本文旨在探讨跨学科教学在小学英语课堂中的实施策略，以期为相关教育工作者提供有益的参考和启示。
安瑞丽
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摘要 : 在教育改革不断深化的背景下，培养学生的创新思维能力成为初中化学教学的重要任务。本文深入探讨了初中化学教学中培养学生创新思维能力的多种途径，通过理论分析与实例论证相结合，阐述了实验探究、问题引导、多媒体运用和课外拓展等方式在激发学生创新思维方面的重要作用，旨在为初中化学教学提供有益的参考，助力学生创新思维能力的提升，为其未来发展奠定坚实基础。
刘雪华
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摘要：本文聚焦情境创设在小学语文创造性复述指导中的应用策略，探讨如何通过构建动态学习场景激活学生表达欲望。研究提出角色浸入式、视角转换式、叙事延展式三类情境及具体实施策略，旨在突破传统复述模式，引导学生融入情感与想象，实现对文本的再创造。实践表明，这些策略能有效提升学生阅读理解、语言表达与创新思维能力，为语文核心素养培养及终身学习奠定基础。
张莉萍
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摘要：本文依据《义务教育数学课程标准 (2022 年版 )》，聚焦于如何设计有效的小学数学活动。通过对教学实践的深入探索，从促进教与学方式转变、提升学生学习兴趣、引导学生解决真实问题等方面提出策略，旨在让学生在数学活动中积累基本活动经验，提升数学核心素养，学会用数学的眼光观察、思考和表达现实世界。
邓宇婷
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摘要：人工智能时代下，智慧教育理念越发成熟，本文研究目标在于探寻出智能技术支持下的小学语文个性化阅读教学策略。在系统进行教学观察与逻辑分析基础上，本文首先阐述基于智能技术支持的个性化阅读教学内涵与价值，细致分析相关技术支持下的个性化阅读教学问题。结合相关问题表现，提出依托智能技术明确教学目标、结合学生兴趣推荐阅读内容等问题，旨在为教师应用智能技术进行个性化阅读教学提供一定参考。
褚万安
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摘要：本研究基于核心素养理念，探索小学高段数学课堂新质学习力的培养路径。通过问卷调查和课堂观察发现，当前教学存在高阶思维训练不足（开放性问题占比 <20% ）、情境创设单一等问题。研究构建了“目标 - 内容 - 方法 - 评价”四位一体的培养框架：在目标层，将核心素养细化为可观测行为指标；在内容层，开发生活化案例（如“校园植物种植方案设计”）；在方法层，采用问题链驱动和项目式学习；在评价层，建立过程性与表现性相结合的评价体系。实施效果显示，实验班学生数学创新思维提升 32.5% ，问题解决能力达标率从 41% 提高到 68% 。研究创新点在于： ① 提出了小学高段数学新质学习力的操作性定义； ② 开发了“素养目标 - 真实情境 - 技术赋能”的培养模式。该研究为落实数学核心素养提供了可操作的实践路径。
李美
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摘要：为解决传统小学信息科技课程教学脱离实际的问题，本文提出基于生活化教学理念变革现有学科教学模式和方法。这是因为该理念内涵与小学信息科技课程性质和核心素养培养要求高度契合，能调动小学生的学习积极性。实践中，教师应当从教学内容、情境和过程三方面入手优化策略，以保证教学效果。
张弓
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摘要：本文旨在解决初中数学教学的“一刀切”问题，主张教师构建系统的分层教学模式，其中包括学生、教学目标、课堂教学过程、练习与作业、评价与反馈五个维度的分层。实施分层教学时教师应坚持主体性等原则，分步骤推进工作，并通过集体备课等方式提升教学整体效能。
郑慧
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