智能技术支持下的小学语文个性化阅读教学策略

智能技术支持下进行个性化教学的趋势越发明显，在小学语文阅读教学中，有效应用智能技术，在此基础上进行个性化阅读教学较为可取。但进一步观察、对比和分析后可以发现，基于智能技术支持的个性化阅读教学并不简单。这一进程中需要兼顾多项要点，同时会受到诸多因素影响。在多种因素共同影响和作用下，个性化阅读教学中容易出现一些问题。如何深度应用智能技术，在技术赋能视角下进行个性化阅读教学值得深思。

一、基于智能技术支持的个性化阅读教学概述

基于智能技术支持的小学语文个性化阅读教学中，在智能技术应用基础上提升阅读教学个性化水平是核心[1]。这一进程中，大数据分析、人工智能算法、语音识别等智能技术的应用较为关键，个性化阅读教学中则要坚持“学生本位”的教育理念。之所以倡导智能技术应用基础上的个性化阅读教学，与其具有的重要价值密切相关。从“教”的角度看，智能技术应用下进行个性化阅读教学可以提升阅读教学创新性，各种阅读教学资源的整合、应用可以丰富阅读教学内涵。从“学”的角度看，个性化阅读教学能够提升学生阅读体验，其对于培养学生阅读兴趣也有直接帮助。依托智能技术做好有效引导后，学生的阅读能力也能得到有效培养。

二、智能技术支持下个性化阅读教学中的常见问题

部分教师对智能技术支持下的个性化阅读教学缺乏足够了解，这一层面的经验较少。因此，在应用智能技术构思个性化阅读教学时，教师往往忽视了教学目标明确事宜。在这一问题影响下，个性化阅读教学往往缺乏方向性与目的性。此外，很多教师更为关注智能技术应用的阅读教学形式创新，其并未积极整合多种教学资源，阅读内容相对固化并不利于阅读教学个性化水平的提升。加之个性化阅读教学中缺乏互动环节，学生阅读过程中难以得到及时指导，部分学生阅读中的错误难以被及时纠正，这并不利于学生阅读能力培养。诸如此类的问题长时间存在时，基于智能技术支持的个性化阅读教学价值也难以充分发挥。

三、基于智能技术支持的个性化阅读教学策略

（一）依托智能技术明确教学目标

基于智能技术支持的个性化阅读教学中，教师首先要依托智能技术明确个性化阅读教学的目标，发挥出目标的导向作用，增强个性化阅读教学的方向性与目的性[2]。以《草船借箭》一课为例，教师可以预先通过人工智能对学生阅读兴趣、能力、习惯等进行诊断，在此基础上确定出个性化的阅读教学目标。设定正确朗读课文，找出 3 处体现诸葛亮智慧的关键情节这一基础层目标，同时基于智能平台推送“诸葛亮在（时间），利用_ ___（条件）向曹操借箭”情节梳理填空任务。此外，教师也可以设定理解人物特点的提升层目标和深度分析人物与主题的拔尖层目标，并在目标导向下针对性布置不同的阅读任务，使目标导向、个性化阅读、任务解析形成完整闭环，在达成不同目标的同时不断提升学生阅读能力。

（二）结合学生兴趣推荐阅读内容

基于智能技术支持的小学语文个性化阅读教学中，教师可以通过智能技术做好阅读兴趣画像，以此掌握不同学生在阅读中的兴趣点，以兴趣为导向为学生推荐适配的阅读内容。首先，教师可以基于在线教学平台发送阅读兴趣问卷，整理学生阅读行为相关数据并进行综合性分析。其次，教师可以根据教材单元主题及学生阅读兴趣，通过智能技术搜集阅读资源，推送“教材文本 + 拓展文本”的阅读内容。以《小蝌蚪找妈妈》一课为例，“科学童话”主题的课文阅读中，教师可以结合学生阅读兴趣，应用智能技术为学生推荐“两栖动物类”“卡通绘本类”拓展阅读内容。通过这一方式，个性化阅读教学可以有效培养学生阅读兴趣，各种阅读教学资源在较好应用基础上也能扩充学生阅读量，开阔学生视野。

（三）强化阅读过程的互动与指导

智能技术应用下的个性化阅读教学中，教师应强化阅读教学中的互动，在互动基础上进行引导。特别是智能技术越发成熟时，基于技术支持进行多模态互动，同时进行分层指导较为可取[3]。例如，在《伯牙鼓琴》这一课的个性化阅读教学中，教师可以借助智能互动白板播放“伯牙鼓琴”动画，依托智能点击功能引导学生点击“高山”“流水”场景，在此基础上触发具体语句，通过这一方式加深学生对特定语句的了解和记忆。不仅如此，教师也要引导学生依托智能技术在阅读中进行提问，借助分层答疑功能使阅读更为顺利。智能技术应用下，教师可以依托智能系统进行实时提问，并借助智能技术分析学生的阅读问题解答状况，在此基础上给予学生阅读层面的针对性指导与帮助，促进学生阅读理解能力的不断提升。

结语

通过研究可以发现，智能技术支持下的个性化阅读教学具有诸多价值，其实际价值体现在“教”与“学”两个层面。但个性化阅读教学并不简单，其对教师提出了很多新要求。为深度应用智能技术，切实发挥出技术优势，教师需要明确个性化教学目标、整合多样的阅读教学资源并强化阅读教学中的互动与引导。除此之外，教师也要在智能技术应用下的个性化阅读教学中进行有效评价，通过这一方式不断积累个性化阅读教学经验，在成熟经验指导下动态进行教学调整与优化，以此促进个性化阅读教学质量的不断提升。

参考文献

[1] 韦丽婷 . 智能时代小学语文个性化阅读教学新探 [J]. 家庭教育研究 ,2025(3):54-56.

[2] 姜文惠 . 人工智能在小学低年级语文阅读教学中的应用 [J].小作家选刊 ,2025(17):70-73.

[3] 吴东燕. 人工智能背景下小学语文智慧阅读教学策略研究[J].课堂内外（初中版）,2025(24):68-70.