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摘要：认知科学出现后，具身认知理论引起教育界的注意，在具身认知理论中，认知是与身体和环境相关的，阅读是与知觉和身体经验相关的，在传统语文阅读教学中，学生对文本的理解思考，停留在文字理解上，缺乏对文本的身心体验，具身认知理论下的小学语文阅读教学，可以让阅读教学以学生参与的方式开展，加深学生的理解和兴趣，拓宽学生的认知途径，本文在具身认知理论下对小学语文阅读教学进行探究。
肖红艳
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摘要：线上线下相融合的教学模式已成为现代教育的重要趋势。本文探讨适用于初中数学辅导答疑环节的融合教学策略，通过整合线上技术的便捷性与线下互动的深度性，构建高效且个性化的教学场景。文章提出三项核心策略：构建无缝辅导环境、实施精准个性化辅导以及激发学生主动探究。这些策略旨在提升辅导答疑的效率与质量，培养学生的数学思维与问题解决能力，为教学改革提供实践参考。关键词：线上线下融合；初中数学；辅导答疑；教学策略；个性化学习
罗春梅
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摘要：在高中的语文教育实践中，学生进行古诗词学习欣赏不仅是学生提升文学能力的过程，更是实现学生全面文化素养培育的重要环节。当前高中语文课程在古诗文学习欣赏的教育工作中仍存在难度大和效果不佳的问题。本文基于古诗文欣赏学习目前所面临的一些主要问题入手，提出了相应的解决方案。首先，教师要改变教学模式，激发学生学习兴趣，提升学生诗词欣赏能力；其次，教师借助现代科学技术手段，开拓出新颖的教学模式，让学生在相互讨论、进行实践学习中更深入领悟古诗词；最后，教师要引导学生进行自主性探索学习，在学生的自主学习中借助拓展阅读、交流讨论的方式逐渐树立自己的诗词欣赏思考模式，这样有助于古诗文欣赏教育效果的提升。
陈泓伶
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摘要：本文聚焦于大学生创业过程中的商业模式创新路径研究。随着大学生创业浪潮的兴起，如何通过创新商业模式提升创业成功率成为关键问题。文章通过分析商业模式创新的理论基础，结合大学生创业的特点和面临的挑战，探讨了从用户需求洞察、技术融合创新、资源整合优化、营销策略革新等多方面实现商业模式创新的具体路径，并结合实际案例进行深入剖析，旨在为大学生创业者提供具有实践指导意义的参考。
黄贵彩 陈国鑫 刘睿哲 杨程 宋玲烨 孟文馨
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摘要：初中阶段是学生世界观、青少年世界观、人生观、价值观形成的时期，班主任思想教育有利于培养学生自律意识和自主学习能力。制定科学合理的方案有利于形成积极健康的班级环境，学生可以有秩序地投身到学习活动中来，做到个人学习与集体活动相融。关键词：初中班主任；思想工作；纪律遵守；主动学习；教学融合
钟寿根
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摘要：随着核心素养引领下的课程改革不断推进，小语阅读教学从知识本位转向思维培养，思辨性阅读成为培养学生高阶思维的有效途径，这就要求教师改变以往对文本解读的思维定势，形成以问题为导向、以思辨为主样的范式，本文基于部编版小学高年段教材，融合认知冲突理论、批判性思维培育框架，尝试构建“情形激疑 - 多维对话 - 迁移应用”思辨性阅读教学范式，并通过典型案例分析给出可操作的教学策略，为语文课堂思维品质培育的进一步发展提供借鉴。
刘淑
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摘要：乡土文化作为民族文化的根基部分，是民族文化传承的重要组成部分。语言课程在以乡土文化作为学习资源后，可以提升学生的文化自信心并增强学生对家乡以及文化的传承历史认知。本文通过对学校语言课程作为案例来研究如何更好地利用教育功能将乡土文化引入语言课程内容以及乡土文化在教学过程中可以采用的方式及方法，通过实例分析和实践过程的实证总结得出用于学校语言课程中乡土文化传承的方案，以期为乡土文化的保护和发展提供正确的理论基础以及实际应用的指导。
童立英
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摘要：在当今教育改革的浪潮中，新课标的实施为初中语文教学带来了新的挑战与机遇。随着对中华优秀传统文化重视程度的日益提升，如何将其有效融入初中语文教学中，成为了一个值得深入探讨的课题。
陈汉华
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摘要：大单元教学法是新时代的教育改革潮流，逐渐应用于初中的语文学科，在古诗文教学环节发挥着积极的促进作用，推动了教学方式和内容的更新。本文以大单元视角下的古诗文项目式学习为例，探索如何通过项目式学习激活学生的学习兴趣，提升学生能力。首先阐述大单元视角下古诗文教学的优势，进而提出基于项目式学习开展古诗文教学活动的策略，就是利用项目驱动，培养学生自主学习能力与素质，给古代诗词以及文学作品的学科发展带来了活力。
禹林含
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摘要：邢侗（ 1551-1612 ），明朝万历年间卓越的书法家、文学家，出生在山东省临邑县。他在书法、文学、刻帖等方面做出了重要贡献。而当今时代，书法艺术既面临着传承的挑战，也迎来了创新的机遇。本研究旨在通过对邢侗生平的系统梳理、书法思想的深入剖析，以及其对当代书坛影响的全面探讨，为当代书法艺术的传承与创新提供理论支撑和实践指导。
程亚梅
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