论初中班主任如何做好学生思想工作以促进纪律遵守与主动学习

引言：

当前初中校园里普遍存在纪律松散、学习动力缺乏的现象，这既折射出班级管理所遭遇的各种难题，又暴露出部分学生在认识上存在的困惑与迷惘。在这种情况下，班主任作为学生全方位发展的主要引导者，其思想政治教育工作不能只是拘泥于传统的填鸭式教学模式，而应该凭借潜移默化的方式来深入学生的内心世界，加强思想教育工作的指向性与实效性，从而推动学生纪律意识的培养以及自主学习能力的提升。

一、初中班主任做好学生思想工作的意义

（一）助力学生品德塑造

初中生处于品德发展的关键时期，他们的行为方式以及道德认知仍处于不断形成的过程当中。班主任是学生思想引领的关键人物，班主任就像灯塔一样指引方向，对于学生形成正确的价值观有着非常重要的意义。在道德品质的培养过程中，正面的激励尤为重要，班主任通过日常的思想交流，把外界的规范慢慢转变成学生自己的行为准则[1]。这个过程让学生渐渐明白哪些行为是积极的，哪些行为是需要避免的，在不知不觉中树立起积极向上的道德观念，这样的德育成果不仅仅表现在课堂纪律的管理上，还深深地影响着一个人的成长轨迹，帮助他们成长为有社会责任感和良好道德品质的人。

（二）营造良好班级氛围

班级文化对学生的发展有深远影响，在班级里，班主任对学生产生了思想教育上的引领，帮助学生深刻认识到纪律的重要性。学生自觉遵守班规，从而形成了一个互相尊重、共同发展良好的环境，班级要形成良好的环境，需要全体人员的参与，其中班主任起到了很重要的主导地位 [2]。良好的班级文化能创建良好的课堂秩序，能更好地引导学生全身心地投入到学习中，有利于提高学生的学习积极性与专注性。健康良好的环境可以更好地调动一个人的积极性，全面提高个人的发展，最后达到团结向上，富有生机的目标。

（三）促进学生全面发展

思想教育的意义不单单在于改进行为准则、学业成果之类的，思想教育的基本目的就是要促进人的全面发展。根据素质教育的理念，班主任做思想教育的时候一定要顾及到学生的认识发展、情感培养、意志品质塑造这些事情，教师应该注意学生的兴趣爱好以及潜能特色，引导他们踊跃参加各类活动，全方位优化自身的能力水平。

二、初中班主任做好学生思想工作的策略

（一）理论：借助教材内容，渗透思想教育

教材是教育体系中的关键媒介，它蕴含着大量的思想政治教育资源，初中班主任要充分发掘教材的思想内涵。联系学生的心理发展特点展开系统的整合，在教学过程中完成价值引领的目的，依靠教材里的核心文本内容，可以营造出情境化的思想政治教育环境，冲破传统灌输式教学模式的固有约束，通过剖析典型案例或者讲述历史故事等方式，在知识传授期间促使学生加深对规则意识以及自主学习意义的理解与认可。

例如，人在人教版初中语文七年级上册第一单元《春》这个教学进程里，老师可以凭借带领学生们去探究文本蕴含的生命发展哲理来实现教学目的。针对课文细致描绘了春日里各种美好的景象并且包含着作者所表现出的生命的活力和积极向上的精神内涵。通过“春”这个意象，让同学们体会到想要实现全面发展和平衡发展的目标，就要严格按照班级的各项规定去行动，并且自主吸收丰富的知识营养，不能违反其中的规则。

（二）理论：发挥榜样作用，引导学生效仿

榜样示范效应属于教育实践中的重要策略，在学生成长过程中有着深刻的影响。鉴于初中生有着明显的模仿特性，班主任可以改良班级环境，营造出遵规守纪，自主学习的典型人物，给学生给予直接的行为参照。青少年同伴关系对于其思想发展有着重要的作用，其行为模式往往通过潜移默化的方式形成价值取向，通过宣传先进模范的事迹及其精神品质，引发学生的模仿意愿，塑造起“见贤思齐”的文化氛围，进而促使学生自发地遵守纪律，积极投身到学习进程当中。

例如：人教版《七年级下册》历史教材“辽宋夏金元时期：民族交融与社会变迁”单元，主要阐述了岳飞的历史地位及核心精神内涵，他忠诚报国、治军严谨的价值观念，是当代青少年学习的榜样。班主任可在班级思想教育环节，深入剖析岳飞事迹，突出他遵纪守法、率先垂范的优秀品质。把这种价值观融入日常德育工作之中，通过历史英雄模范人物示范作用，推动学生自我约束能力的提升，增进规则意识和自主学习的积极性。

（三）理论：开展主题活动，强化思想认知

主题化教育活动具有明确目标指向且形式多样，可以有效加深学生对思想政治理论知识的理解程度。班主任要依据班级实际情况来规划以纪律规范及自主学习为主导的实践活动，引领学生在参与活动时达到体验与思考的目的，这种以实践为基础的教学模式有利于将外部规范融入到个人的价值体系之中，成为思想道德教育的重要手段之一[3]。这种方法既改善了学生的认识水平又可慢慢促使他们把外部约束转变成内心自觉的行为。

例如：人民教育出版社初中《道德与法治》八年级上册第四单元“维护国家利益”，强调公民要自觉维护国家安全、荣誉和利益，要严格遵守社会规则。班主任可以围绕“遵守规则、主动学习、建设美好班级”这一主题开展班会活动。引导学生以小组形式制定班级行为准则和学习规范，这有益于他们对规则本质意义的认识加深，开展“个性化学习规划”主题研讨活动，促使学生自行规划符合自身需求的学习方案，并设立具体目标，从而激发学生内心的学习动力，通过此类实践性教学环节，使课程内容与班级情境实现有机融合，加强学生的自律意识并提高其自主学习能力。

结论

初中班主任在思想教育方面起着重要作用，其工作效果关乎学生自律意识和自主学习能力的提高。把教材内容同价值观培育联系起来，用典型人物的事迹做榜样，精心规划主题实践活动等多条途径，有益于学生核心素养的培育，在实际操作中，班主任要持续改善管理方式，准确对接学生发展需求，营造积极向上的班级氛围，促使学生成长目标的实现。

参考文献

[1] 张丽。初中班主任班级管理中思想教育的渗透策略 [J]. 教育科学论坛，2022 (15):45-47.

[2] 李明。榜样教育在初中班级管理中的应用研究 [J]. 基础教育参考，2021 (8):67-69.

[3] 王芳。主题活动在初中生思想道德教育中的实践探索 [J].教学与管理，2023 (6):34-36.