大单元视域下的初中古诗文项目化学习设计

引言：随着教学的改革，以项目为基础的教育教学方式逐渐成为目前教育工作中最具重点的教学模式。这种教学方式主要是让学生活动通过一个具体项目来完成学习活动，进而促进学生各方面的素养和实践能力的提升。以古诗词教学为例，将项目教学法这一教学策略运用到古诗词的教学当中，可以让学生对古诗词有更为深入的感受，调动学生对古诗词的创新力和求知欲。本文主要探讨了在课外实践活动和信息技术支持下对项目法进行运用，探究通过将古诗词学生掌握方式，进而提升学习古诗词的有效性及参与度。

1. 大单元视域下的初中古诗文教学特

1.1 初中古诗文的教学特点与难点

虽然中学生担负着传承中国优秀传统文化的责任，但是初中生古诗词教学中还面临很多难点，首先，文言古诗中的词汇、语法是学生难以掌握的，因此对于学生而言学习起来非常困难；另一方面，古诗文后面的历史故事和文化积淀要求学生有十分丰富的历史积累，这是常常被忽视的方面[1]。

1.2 大单元教学模式对古诗文教学的影响

新时代的大单元式教学赋予古诗词教育新机遇，它将诗歌文本与联系的历史语境、文化背景、艺术手法等相串联，让学生对文本的意义体会更深，对文本背后所蕴含的文化、社会价值、价值观念有更深刻的体会，同时也鼓励学生积极地探查与相互合作，培养学生思维素养和人文综合素养。

2. 项目化学习在古诗文教学中的应用价值

2.1 项目化学习的理论基础

Project-BasedLearning（PBL）是一种以学生为中心，通过开展动手做的项目任务来激发学生实际运用知识完成学习任务的工作性学习活动。项目式学习的主要理论依据包括构建主义理论，认为学习者是主动学习的建构者，可通过与其周围环境的交互作用，将自己的新知识与已有经验有机结合；和基于体验的学习理念，认为学习是通过行动体验和反思构成的。因此项目式学习将以上两者相结合，通过真实任务项目使学生亲历学习过程，从而增强自身的求知意识和能动性。

2.2 项目化学习促进学生思维能力和创造力的培养

项目式学习可为学生提供真实的项目学习环境，在这样的环境中，学生通过团队合作、问题解决、创造性思维以达到项目的完成。它并不仅仅是帮助学生提升实际操作技能，还将拓展学生的批判性、创造性思维。通过对古诗词的研读、讨论，学生在探究、交流中加深对诗词的理解，提问、思考、寻找解答的过程可培养学生的独立思维、解决相应问题的能力。此外，在项目式学习中，涉及的相关知识领域很多，可开阔学生的视野，激发他们的创新意识和多元思维。

2.3 项目化学习在古诗文学习中的实施效果

在学生进行古诗文的学习时，学生不仅仅是一个被动接受知识的主体，更是信息的生成者。把古诗词作品放在其所在时代背景、文化特征、艺术氛围中让学生感受和体验作品蕴含的思想内涵 [2]。以学习唐诗为例，让学生研读相关历史资料来发现时代的文化特点，分析诗人写作的时代背景，可以更准确地把握诗句的内涵和所蕴涵的表现手法。这样的深度学习更能激活学生学习古诗词的兴趣，提升学生的综合素质和创新能力，由此可见项目式学习确实有利于学生深入积极地学习古诗文，扩展思维深度。

3. 大单元视域下古诗文项目化学习的实践策略

3.1 课堂教学中的项目化学习实施

3.1.1 小组合作与互动式学习

项目式教学模式中，团队合作是促进学生学习兴趣和提高团队协作能力的重要手段，学生可以根据自身需求成立小组，分工合作、资料采集、讨论、分析等，能够帮助学生在小组里有效地进行交流和合作，在使学生学习更为生动有趣、更具挑战性的同时培养学生的团队合作和团体意识，这种以合作为基础的教学设计能够形成更为融洽、生动的课堂，帮助学生更加活跃地参与到教学活动中。

3.1.2 项目研究与成果展示

最后一个关键步骤是展示所学知识，学生在这一阶段可通过汇报、演示和辩论等方式分享学习成果。学生通过汇报、展示分享学习成果的过程，不仅仅利于学生对知识的学习，也是对学习者信心的一种培养与锻炼过程。

3.2 校外实践活动与项目学习的结合

像去参观去考察实践的方式，是一种让学生能在课外旅行，将对古代诗歌所学习的深度和情感体验进行深化 [3]。这样学生可以通过自己的切身体会来对古典诗词所涉及的文化故事进行切身的体验，感受古典诗词中涉及到的诗人与故事、人物以及文化的背景。例如关于唐朝的诗歌就可以带学生去唐朝文化遗址区，或者是去与唐朝最著名的诗人李白、杜甫等有关联的地方，在这种理论与实践的过程中能够激发学生的切身体会感，并促使学生对唐朝诗人的写作产生浓厚的兴趣，以此而增强学生对文化和学习的积极性。

3.3 信息技术在项目化学习中的应用

依托于现代信息技术高速发展，将多媒体手段和互联网等工具运用在项目式教学中成为十分必要的教学手段。在教授古诗词时，教师可以结合多媒体课件、有声和视频等，为学生提供更多的学习资源，比如选择播放诗词历史性的电影或纪录片，或者在网络上播放不同时期和风格的诗歌诵读和诗词文化活动等，让学生感受诗歌中的情感和艺术美。

结语：

项目化学习是一种富有创造性和灵活性的教育模式，能够将传统文化与现代科技进行有机的结合，通过以课外活动体验与信息化技术相结合的方式，用以更好地理解语文古诗，提高综合能力素养和创新能力。相信在未来教育教学的发展中，项目式式教学模式会扩展应用到其它学科，进一步促进教学的发展和深化。

参考文献：

[1] 张维清 ; 李书豪 . 现代教育技术在古诗文教学中的应用研究[J]. 教育技术与创新 ，2023（7）：45-48.

[2] 王宏伟 ; 赵晨曦 . 项目化学习与传统教学模式的比较与融合[J]. 教育科学论坛 ，2022（12）：58-61.

[3] 陈俊杰 ; 高宇航 ; 李宗杰 . 校外实践活动对学生综合能力培养的作用 [J]. 教学研究与实践 ，2021（5）：14-17.