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摘要：本文聚焦于盲人学校高中语文教学，深入探讨情境教学法在其中的应用。通过分析盲生的学习特点与需求，阐述情境教学法在盲校语文教学中的重要意义，并结合具体教学案例，从听觉、触觉、想象等多维度构建教学情境，旨在提高盲生对语文知识的理解和运用能力，激发他们的学习兴趣与情感体验，促进其语文素养的全面提升。
王金燕
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摘要：红色文化承载着璀璨的革命精神与厚重的历史底蕴，是初中德育不可或缺的宝贵资源。本文深入探讨红色文化融入初中德育的深远价值，剖析当前融合过程中存在的融入方式单一、学生兴趣薄弱、师资力量不足等痛点，进而从课堂教学、校园文化、实践活动、家校合作四大维度，提出切实可行的融合路径，旨在让初中德育更具感染力与实效性，助力学生厚植爱国主义情怀、涵养社会责任感。
谭樱卉
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摘要：主题班会是小学班级管理中充满温度的育人阵地，对塑造小学生价值观、培育良好品德、养成行为习惯有着不可替代的关键作用。本文满怀对小学德育工作的重视，深入剖析小学主题班会的育人价值，直面当前主题班会形式单一、内容缺乏针对性等问题，从精心设计主题、创新班会形式、强化师生互动、注重后续跟进等维度，提炼小学班主任借助主题班会达成育人目标的有效策略，只为让主题班会的育人实效充分彰显。
莫晓玲
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摘要：在全球化背景下，文化意识培养已成为高中英语教学的核心目标之一。本文以译林版高中英语教材为研究对象，结合具体课文案例，从文化背景导入、跨文化对比教学、多媒体资源整合、实践情境创设等维度，探讨文化意识在高中英语课文教学中的渗透策略。研究表明，通过系统性文化教学设计，不仅能提升学生的跨文化交际能力，还能促进其批判性思维与全球胜任力的全面发展。
梅芳
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摘要：本文聚焦于中职信息技术与 CAD 制图一体化教学评价体系展开研究。首先阐述了一体化教学及评价体系的重要性，接着分析了当前中职该课程教学评价体系存在的问题，包括评价主体单一、内容片面、方法简单等。然后详细构建了一体化教学评价体系，涵盖评价目标、原则、主体、内容与方法。最后探讨了该评价体系的实施策略与保障措施，旨在通过完善评价体系提高中职信息技术与CAD 制图一体化教学质量，培养符合市场需求的高素质技能型人才。
翟丽
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摘要：创意写作能力是小学生语文核心素养的重要组成部分，当前部分小学语文作文教学受传统模式影响，存在内容固化、方法单一的问题，制约能力培养。实施生活素材结构化梳理、多维度思维发散训练、动态化评价反馈等策略，可打破教学局限，引导学生将生活感知转化为独特文字表达，逐步提升创意写作能力，为教学质量提升提供实践参考。
顾佳裕
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摘要：在教育信息化的大背景下，信息技术与学科教学的融合已成为教育发展的必然趋势。小学数学作为基础教育阶段的重要学科，肩负着培养学生数学核心素养的重要使命。本文深入探讨了信息技术在培养小学数学核心素养方面的优势，分析了当前信息技术与小学数学教学融合过程中存在的问题，并从创设情境、优化教学过程、开展实践活动、构建评价体系等方面提出了利用信息技术培养小学数学核心素养的具体策略，旨在为提高小学数学教学质量、促进学生数学核心素养的发展提供有益参考。
李钦
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摘要：教育数字化战略的实施，课堂评价正从经验型向实证型的量化发展。本论文研究以小学英语课堂为切入点，基于CSMS 智慧评价系统，在“平台诊断- 教研解码 - 教学改进”“三阶提升”的教研模式下，以《Festivals》和《Vacation Plans》两节课例的深入解读，采用多角度、多元化的指标，如 FIAS 互动分析、IRE 模式、四何问题等，来探究数智背景下的小学英语精准教学的应用策略。本研究发现，运用 CSMS 系统可以对课堂互动进行量化分析，对学生的思维进行捕捉；本校英语课堂 70.2% 的课例分数区间在 80 和 90 分，形成特色“数据驱动教研”范式，能够提升学生参与度和思维品质，使教师教学观往循证教学迈进等。同时，也发现了教师的数据解读能力薄弱、个体差异关注和数据信息安全等挑战。本研究为利用智慧评价系统的小学英语课堂开展精准教学，实现小学英语课堂教学以及促进教师的专业发展提供了范例，也为教师深入探究教育数字化时代下课堂评价变革提供了一定的参考。
黄海英
摘要：初中化学微观知识教学是培养学生科学思维与实验能力的重要环节，但传统教学手段难以突破微观世界的抽象性壁垒。多媒体资源通过三维动画模拟、虚拟实验交互、跨学科资源整合等技术手段，将分子结构、化学反应机理等微观现象转化为可视化、可操作的教学素材。本文以分子运动、化学键断裂与重组、物质微观构成等典型教学内容为例，系统分析多媒体资源在微观知识教学中的技术实现路径、教学效能提升机制及实践应用策略，为初中化学教学改革提供可复制的实践范式。
郭办小
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摘要：经典名著作为人类文化的瑰宝，在初中语文教学中占据着重要地位。整本书阅读能够让学生全面、深入地领略经典名著的魅力，提升学生的语文素养和综合能力。然而，当前初中语文经典名著整本书阅读教学存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读方法不当、教师指导缺乏系统性等。本文旨在探讨初中语文经典名著整本书阅读教学的有效策略，通过激发学生阅读兴趣、指导学生阅读方法、开展多样化阅读活动以及建立科学评价体系等方面，提高初中语文经典名著整本书阅读教学的质量，促进学生语文素养的全面提升。
桂嘉
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