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AR 技术赋能，五年级英语词汇三维沉浸式学习模式探索

摘要：英语词汇学习的三个维度是听读、记忆和书写。三维沉浸式学习模式就是以 AR 技术为支撑，以立体化场景为载体，以具身体验为依托，为学生打造生动立体词汇学习环境的一种学习模式。借助 AR 的三维建模与实时交互功能，在五年级词汇教学中将词汇转化为可感知的具象符号，强化学生对词汇意义和用法的认知，让学生愿学、乐学、会用，在虚实融合的互动中逐步掌握丰富、精准的英语词汇。

叶金琳

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以“ 数字化” 为媒，提升小学低年级学生数学核心素养的实践研究

摘要：数字化技术推动教育信息化改革逐渐加速。立足时代背景和《义务教育数学课程标准（2022 年版）》提出的“ 促进信息技术与数学课程融合”办学理念，借助前沿技术赋能低年级数学教学核心素养培育，从教学创新视角建构沉浸式、多样化、个性化的教学体系，旨在以“ 数字化” 为媒，探索小学数学低年级核心素养培育的创新路径，推动教育数字化转型。

徐思琦

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生活教育视域下小学语文功能性写作的"场域重构"

摘要：“ 功能性写作” 体现了语文教育回归生活本质、促进学以致用的价值导向。“ 切于实用” 是理解“ 功能性写作” 教学内涵的关键，“ 生活场域”是教学实践的真实呈现。生活教育视域下，紧扣学生真实生活需求、搭建沉浸式生活情境、组织体验式写作活动，同时以过程性评价追踪 “ 场域重构” 成效，让语文学习扎根生活又赋能生活，在生活化的场域中引导学生写生活、用文字，推动其综合素养的提升。

李歆棋

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生活为笔，奉献为墨

摘要：写作就是学生根据自己的所见所闻、所思所感，用文字、图像、声音等多元符号记录生活、表达思想的创造性活动。在小学语文跨媒介写作教学中，以陶行知“ 生活教育” “ 创造教育” 精神为内核，融入“ 数字人文” 理念，围绕数字素材挖掘、人文思维培育、跨媒介支架搭建三个角度，探索传统教育精神与现代数字技术的融合路径，破解学生写作难题，推动学生构建兼具生活温度与数字活力的写作素养体系。

蒋枚玲

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辰水二桥拆除重建工程施工方案、方法

胡伟贵

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苏区美术资源与公安院校思政教育“ 五融机制” 构建研究

摘要：本文聚焦苏区美术资源与公安院校思政教育的融合路径，深入探讨 “ 五融机制” 的构建逻辑与实践方案。通过剖析苏区美术资源的红色价值内核，梳理其与公安院校思政教育在育人目标、精神传承上的契合点，系统阐释 “ 理念、内容形式、队伍管理、校内外资源、理论实践” 五大融合维度的内涵。从资源挖掘、课程建设、实践平台搭建等方面明晰构建路径，建立多维度效果评估体系，辅以组织、经费、制度保障措施，为公安院校思政教育创新发展提供理论支撑与实践指引，助力红色文化传承与公安人才忠诚警魂培育。

邬雪晴

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党建赋能：核心素养导向下小学文言文教学的实践探索

摘要：文言文是我国特有的一种文学体裁，蕴含着我国千百年来诸多文人雅士的智慧结晶，也有着中华上下五千年的传统文化精髓，极具文学鉴赏价值。小学阶段的文言文教学始终是语文教学中的一项难点，而在核心素养导向下，教师不仅要让学生记住文言文字、词的基本释义，还要使学生明确文言文的教育价值，从中体会古人的深切情感。基于此，文章分析了以核心素养为导向的小学语文文言文教学策略，希望能够为各语文教育工作者提供帮助。

胡小琴

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以红色美术为载体的高校“ 四史” 教育实效提升的创新路径分析

摘要：本文深入探讨以《中国红色美术史》为载体开展高校“ 四史” （党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）教育的路径与价值。剖析二者融合的理论适配性、育人互补性及文化传承意义，梳理现存课程衔接、育人功能挖掘、实践融合等问题，从构建协同课程体系、深挖资源育人价值、强化实践融合等方面提出优化策略，展现其在提升学生思想觉悟、创新教育载体、深化红色文化传承等实践成效，为高校“ 四史” 教育创新与红色文化赓续提供思路。

邬雪晴

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“双减”背景下家校协同共育提升小学生体质健康的研究

摘要：本文从“双减”背景下出发，围绕家校协同共育在体育领域的特点和意义进行理论阐述，找出家校协同共育对提升小学生体质健康应用的一些问题及成因，进而提出家校协同共育提升小学生体质健康的策略。旨在为学生健康成长营造更优的锻炼环境，助力其养成终身体育习惯。

郑剑兵

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潍坊市新质生产力发展省域差异及提升路径研究

摘要：文章以潍坊市为研究对象，构建新质生产力评价指标体系，采用熵值法对全省新质生产力水平进行测度，对潍坊新质生产力省域差异进行分析。研究结果显示，2012–2023 年间，潍坊市新质生产力发展水平与全省略有不同，呈“波浪式前进”态势，2013 年达到峰值（0.43），2014 年至2019 年持续回落，2020 年后指数反弹并稳定于0.35-0.36 区间。整体而言，潍坊新质生产力处于全省第7 位，处第二梯队，面临产业路径依赖和动能转换的双重压力，且存在绿色生产力水平不高的结构性短板。

李国慧 王致峰

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